翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用

陈发正

摘要：数学教学质量不仅关系到初中学生对基本数学知识和技能的掌握，对学生逻辑思维、空间想象等关键素养的养成也有显著的影响，而且对其他学科的学习也会产生影响。而当前初中数学的教学实践表明，初中数学教学中存在不少问题。为了加强初中数学教学的质量，我们可以积极引入翻转课堂这一有效的教学模式。本文将对当前初中数学教学现状进行分析，并提出几点关于如何在初中数学教学中开展翻转课堂设计的建议，希望對初中数学的教学改进以及广大初中数学教学工作者有所帮助。

关键词：初中;初中数学;翻转课堂;数学核心素养

一、引言

初中阶段的学生不管是心智还是身体发育方面都处于成长关键期。初中阶段的数学学习对于提高学生的计算能力、理解能力以及逻辑思维等各方面的能力都有着十分显著的作用，但是当前的实际教学实践表明，初中的数学教学过程中，还存在不少的问题。这些问题的存在，制约了当前初中数学教学质量的提升，亟待解决。为此，我们可以通过积极引入翻转课堂这一教学模式来进行初中数学的教学改进。翻转课堂的概念首先是在西方国家的教育领域中提出的，十几年前引入中国，并因其显著的教学效果，在我国学校的教学中得到了广泛的应用。对于像初中数学这样的学科，翻转课堂的设计可以有效提高教师的教学效果。本文对当前初中数学教学现状进行分析，并提出关于如何在初中数学教学中开展翻转课堂设计的几点建议，希望对初中数学的教学改进以及广大初中数学教学工作者有所帮助。

二、当前初中数学教学中存在的问题

在当前素质教育进一步深入推广的情况下，初中数学教学面临着新的要求。当前的初中数学教学中存在不少问题，制约着初中数学教学质量的提升。首先，当前的初中数学教学中，教学理念受到传统应试教学的影响而过于陈旧，无法满足当前教育理念下对初中数学教学的要求。陈旧的教学理念，使得初中数学教学大多还是以教师为中心开展教学活动，学生的主体地位得不到尊重。其次，当前的初中数学教学中，教学方法等也显得较为僵化，多数都采取的是老师讲学生听的单方面灌输模式。学生在学习中处于被动的地位，在教学过程中没有足够的参与感，无法激发学生的积极性、主动性。最后，因为初中数学这一学科自身所具有的较高难度，对学生的逻辑思维能力、空间想象能力等有着较高的要求。而当前的初中数学教学，在引入阶段较为不足，无法有效帮助学生降低学习和理解难度，无法促进学生对初中数学知识掌握，导致学生学起来比较吃力。除此之外，初中数学教学中还存在例如教学内容较为局限、教学资源得不到充足保障等各种问题。在这些问题的共同制约下，当前的初中数学教学的质量不够理想，无法满足现代教学对初中数学教学的要求。

三、初中数学教学中积极应用翻转课堂的意义

我们之所以要在当前的初中数学教学中加强翻转课堂这一教学模式的应用，主要有几方面的原因。首先，前文提到了当前的初中数学教学中，存在教学理念落后、教学方法单一等问题，使得初中数学教学过程枯燥无味、晦涩难懂，学生学起来吃力，教师教起来也很吃力，而实际的教学效果则是事倍功半，无法满足现代教学理念的要求。因此，我们要积极探索如翻转课堂等教学模式在初中数学教学中的应用，以有效解决初中数学教学中存在的问题，提升教学质量和效率。第二，翻转课堂这种以学生为中心的核心思想下的教学模式，借助互联网技术，能够突破传统课堂教学模式在时间和空间上的局限性，还能够有效丰富初中数学的教学过程，增加数学教学的趣味性，从而提升学生的学习兴趣。除此之外，积极应用翻转课堂，能够有效地通过数字化教学资源的创建和设计，将原本抽象、枯燥的数学理论知识及其教学过程，转化为视频、动画等具体形象、生动有趣的数字化教学资源，还能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识，促进初中数学教学质量和效率的提升。因此，在初中数学教学中，积极加强翻转课堂这一教学模式的应用意义重大。

四、如何在初中数学教学中有效加强翻转课堂教学的应用成效

（一）加强数字化教学资源的创设，促进学生课前自学成效

翻转课堂这一教学模式，核心的要素还是在于数字化教学资源。想要加强翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用，我们首先要做好数字化教学资源的创建。首先，教师在教学设计前，应该充分利用互联网技术，广泛地搜集相关教学内容。然后教师根据教学目标以及学生的实际特征，有针对性地进行教学资源的设计和制作。在教学资源的制作中，我们要注意教学视频、动画要短小精悍和生动形象。除数字化的教学资源质量的提升之外，教师还应该在教学过程中，有意识地引导学生加强课前的自学，提升课前自学的成效，最终起到提升初中数学翻转课堂教学效果的目的。

（二）改善课堂教学方式，充分发挥翻转课堂教学的优势

翻转课堂教学与常规教学最大的区别，就是翻转课堂教学模式下，重视学生课前自学的质量和对学生自学情况的安排利用。因此，在开展初中数学翻转课堂教学时，我们应该根据翻转课堂的特点，对课堂上的教学进行适应性的改进，以充分发挥翻转课堂教学的作用。首先，因为学生普遍有较高质量的课前自学，他们对于所要学习的内容不是一无所知的，而是有一定的基础。因此，在翻转课堂的课堂教学中，教师应该首先了解和掌握学生的自学情况，然后根据学生的自学情况来安排教学。对于学生普遍掌握的内容，可以一带而过，将时间和精力都集中在难度较大、学生普遍有疑问或者学生容易理解偏差的地方，从而提升初中数学教学的效率。

（三）加强学生课后复习，巩固学习成果

初中数学教学可以分为课前、课中以及课后三个阶段。其中课后这一阶段往往不是教师关注的重点，但是课后的复习对学生掌握数学知识有着显著的作用。而以往常规的课堂教学中，因为教学内容多、难，再加上学生精力有限，以及不时地分神，学生势必不能在课堂上掌握和记住所有知识点。而课后复习也因为课堂笔记等方面的缺陷，效果不佳。但在翻转课堂这种教学模式下，因为数字化教学资源的存在，学生不必只根据课堂笔记来开展课后复习，各种教学视频、动画的存在，能够极大地帮助学生开展课后知识点的再现与巩固。因此，教学过程中，教师首先要有意识地引导学生养成定期课后复习和巩固的意识和习惯。其次，我们还可以有效加强课后教师和学生或者学生与学生之间的交流，从而显著提升学生的课后复习成效。

五、结语

初中阶段的教学，是在小学教学的基础上，进一步对教学内容进行广度和深度上的拓展，教学难度有显著的提升。尤其是对于数学这一学科而言，教学难度本就高，内容上的深入，更会加大学生学习的难度。而在当前的教学理念下，初中数学教学中还存在不少的问题，制约了教学质量的提升。而翻转课堂的引入，能够有效地提升初中数学教学质量和效果，广大初中数学教育者应该引起重视。