测绘专业群校企产教深度融合探索与实践

韩志芳

(黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011)

0 引言

无人机应用技术，在新的科学革命和经济发展中通过交叉融合不断取得新突破，并且这种新工程还在建设中。无人机专业的应用范围也日益增大，如何将产教融合贯穿在人才的发展中，理应成为全社会关注的焦点。

1 基于产业变革的知识理论学历提升

美国某著名学者，在他的成名作中明确指出，职业技术教育必须以劳动力的就业市场的需要为出发点，这种观点一度被全国各界教育事业的专家们作为教育的指导思想。20世纪末，终身教育的思想已经深入人心，各国倡导职业教育，是贯穿着一个人的职业生涯的重要部分，职业的教育观，关于职业教育、关于继续教育的工作，要求是高质量的发展，坚持改革与开放，协同完善教育体系，深化产教融合，倡导校企合作，办好继续性教育，书写教育的新篇章。如何增强人才培养的前瞻性，是职业教育需要关注的重要问题之一，无人机应用技术的相关学校应该将学习成果采取一种新模式进行统计，比如学分银行，通过网络认证，学生的日常积累，最后进行转换。这种学分银行模式，以学生的需求为导向，以培养学生的实践能力为核心，将教育内容进行改革，课程体系进行升级，与各企业合作，科学的开设特色专业，并且改进教学方法，为学生提供精品的媒体资源，通过教学的互动以及学习评价，可以将学习的网络课程进行服务一体化。并为学者提供远程学习客户端，推动以终结性考试为主要考核内容的多元模式。

2 基于新科技革命的行业资源职业训练

“十三五”期间国家支持的一批高职院校，通过加强企业合作以及共享技术的技能，使学校的综合能力得到提升。其主要内容是开展高水平的专科高校建设点，加强产教融合的环境的升级，以及平台的建设和载体的建设。支持高校，面向产业，重点强化实践教学建设，支持高校增加科研与产业的互动，推动合作育人以及成果转化，应健全学生的实习企业制度，推进学生实习的规范程度。通过强化无人机专业的指导，行业部门也要加强辅导，通过职业转化和委托方，积极将无人机技术专业制定到产教融合的计划中，开展人才要求预测、职业技能鉴定、校企对接等服务。坚持职业教育的效果如何推进企业联盟，大力发展校企制度，工学一体的技能教育。全面面对学徒制及企业新型学徒制，推动学校招生企业招工的认真对接，校企育人的双重机制，学生和学徒的双重身份，将企业学生以及学校三方的权利和义务关系进行清晰和明确化。紧密地围绕课程，强化实践教学，丰富实验教学内容，并让其练习占不低于总课程的50%，加强无人机应用技术产业和高校的创新建设，鼓励企业与学校联办技术实验室，利用企业投资支持高校无人机技术基地的开发，全面推动无人机应用技术的成果和技术产业化。

3 基于共享联盟管理的数字化服务系统

首先要打造丰富的信息服务平台，鼓励使用云计算和大数据计算的技能，建立市场化开放共享的产教融合服务平台，依托此平台汇集区域行业的，向研发人才供求等各种供求信息，各种途径提供精确的产教融合信息的检索和推荐，并增加其主体的相关增值服务。无人机技术的管理模式，也将致力于探索科教的深度融合，推动教育创新，提高办学水平。促进优质的资源，社会成员共享教育。无人机的应用，专业联盟要学生提供信息与材料，供学生查询个人信息和学习记录。无人机的应用联盟模式，如果想要正常推行，就必须建立一套立体化的运行机制和应用系统，建立一套教学管理服务系统，为学生在校内和校外进行课程学分的互认的平台支持，所以无人机技术又依托于高水平的IT企业，才能建立真正庞大的教育云平台。依托于这种高水平的终端，才可以促进学院的开放学习与国际机构和组织进行宽领域的教学交流。通过这种制度，逐渐实现不同类型学生的学习成果的衔接，为无人机学员提供有效的学习服务。

4 结论

无人机专业要围绕着产教融合的要求，随时在专业中的人才培养定位教学，进行教学团队的定位，技术鉴定以及管理数字化教育系统的打造，才可以不断完善无人机应用产业建设，因此无人机产业的深度产教融合是创建人才培养模式的终极方案，这将为我国提供更多的高技能无人机人才，可以为中国的无人机事业发展提供服务。