如何使用小学数学导学案

周兴华

一、导学案的含义

导学案是将教案与学案相结合的一种教学设计，是为促进学生自主学习能力的养成和学习获得，克服教与学的分离而设计的以特定教学内容为载体的师生交往活动方案，它是教师教案和学生学案的有机整合，是教学活动中教案、学案一体化的方案。“导”指的是教师的引导、指导;“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。

二、导学案的编写设计

我县的导学案遵循和追求的改革理念是：少教多学、先学后教、以学定教、教学合一和教学相长。导学案在编写过程中遵循了引导性和主体性、合作性和探究性、层次性和创新性原则，了解学生、读懂教材、明晰课标。

目前，我们编写的小学数学导学案包括新授课和整理与复习课两种类型，其中新授课包括二部分：一是自主学习导学板块;二是课堂学习导学板块。（课件）

整理与复习课包括二部分：一是自主复习导学板块;二是课堂复习导学板块。

三、以整理与复习课为例谈导学案的使用

导学案的实施使用必须依靠教师和学生的对话与互动，做到教师的“导”和学生的“学”有机结合。教师要作好课前的“导”，注重引导学生课前预习;同时要作好课中的“导”，引导学生完成导学案的学习;注意课后的“导”，指导学生延伸导学案的学习。下面就结合我编写的六年级下册第五单元总复习中的《平面几何》中的线、角这部分知识，谈谈如何使用整理与复习课导学案建议：

（一）明确整理与复习课的目标和任务

以《平面几何》中的线、角这部分知识为例。

1.学习内容：线、角的认识，概念及它们之间的关系，课本90页“议一议”、 “课堂活动”及练习二十二第1题（1）～（4），2、3题。

2.课型：复习课。

3.学习目标：（1）让学生进一步理解掌握直线、射线、线段、平行线、垂线的概念及特征，进一步理解并掌握角的概念和分类，能区分直角、锐角、钝角、平角和周角;（2）能按要求画线段、平行线、垂线，计算角的度数、量角和画角;（3）通过画线、量角和画角的操作过程，培养学生的動手能力。

4.学习重点：线的特征及关系，角的特征及关系。

5.学习难点：能区分线的特征及关系，角的特征及关系。

6.教学准备：直尺、一副三角板、量角器、铅笔、橡皮擦等，多媒体课件。

（二）落实以学生自主整理为基础

自主整理与复习是完成整理与复习课导学案的首要任务。上课前要认真指导学生使用导学案做好充分的整理与复习，要努力做到：对学过的知识放手让学生主动收集与整理，提出问题放手让学生思考解答，结论或规律放手让学生概括，知识结构放手让学生构建。课前要抽批部分学生的导学案（学生少的班级最好全批），以便了解学生的学情。

一是自主整理：整理本单元或本节的知识点，可以是条理式、表格式、树状式等。二是自主检测：设计本单元或本节的基础知识复习题，用以检查学生自主复习情况及基础知识回顾掌握的情况。可以是教材上本单元基础题及改编题，也可以是练习题及改编题，还可以是新课学习中学生做错了的题等。题目要体现基础性、全面性、纠错性。

（三）强调师生双向主动

在教学中强调师生“双向主动”，也即注重“对话教学”，这是导学案实施的催化剂。教师要引导学生充分展开思维来获得知识，要捕捉学生思维的闪光点并及时予以鼓励、引导和反馈，要对学生难以理解的部分进行提示、引导、集体讨论，要对共同性的难点问题进行汇总并进行必要的讲解、总结与归纳。

主要体现在“课堂复习导学”板块中的合作交流和展示点拨：

一是合作交流：分组交流检查自主复习导学情况;组长收集各组检查情况，记录学生的错误点、困难点;教师巡视、指导、帮助，收集错误点、困难点，优秀的学生作品，以备展示。

1.分组交流直线、射线和线段的相同点和不同点;

2.分组交流讨论相交、平行和垂直的关系;

3.分组交流锐角、直角、钝角、平角和周角的关系。

二是展示点拨：教师组织学生展示，并点拨;教师引导学生围绕本单元的重点、难点、易错点等知识、规律、性质、方法、思想等，开展生生及师生交流展示及教师的点拨，强调。可以是问题、习题形式，可以是教师强调方式。

1.教师组织指导学生利用直尺、三角板画线、角及特殊度数的角。

2.教师引导学生对线、角的知识点的复习。

（四）强化练习与巩固

练习的目的在于对学生所学知识进行检验和巩固，练习的设计应紧扣本节课的教学目标和教学内容及学生的认知水平进行。

主要体现在“课堂复习导学”板块中的“分层训练”，共分为三层：

1.巩固练习是以巩固本单元所学知识，以学生自主练习为主;

2.课堂检测是以检查学生本单元学习情况，题目难度适中;

3.拓展延伸是以知识运用的深化，学生同桌讨论完成为主。（围绕本单元的基础知识点、重点、难点、易错点等，设计3个层次即巩固练习、课堂检测、拓展延伸的训练题。注意要体现层次性，针对性。）

（五）注重总结提炼

总结提炼是学生自主对本节课掌握知识的归纳总结。教师对学生的总结提炼应遵循及时性原则、客观性原则、准确性原则和激励性原则，提升学生自主学习的积极性和主动性。主要体现在“课堂学习导学”板块中的“总结提炼”。（学生对本节课所学知识、重点、难点、易错点、方法规律的总结记录等。）

1.线段、射线、直线的认识与画法及它们的特征与关系;

2.相交与平行、平行与垂直的特征及关系;

3.锐角、直角、钝角、平角、周角的概念、特征及它们之间的关系。