《看一看(一)》教学设计

赵喜杨

教学内容：

北师大版数学三年级上册第二单元观察物体第一节《看一看（一）》教学设计

教材分析：

本单元属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面以及初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象的能力，初步发展学生的空间观念。

学情分析：

经过一年级对图形与几何的学习，学生们已经具备了一定的观察能力，但个体理解差异较大。本节课的内容主要通过观察、想象、推理、实物模拟、拍照证明、小组讨论等环节，引出观察位置与看到的面之间的问题，属于活动课程，学生的兴趣较为浓厚，积极性较高。

教学目标：

知识与技能：

使学生掌握从不同的位置观察一个物体的方法，培养学生的观察能力。

过程与方法：

引导学生经历从不同方向观察物体的过程，体验从不同的角度观察物体。

情感态度与价值观：

培养学生的观察能力，体会数学无处不在，锻炼学生的判断能力。

教学重难点：

重点：能结合具体物体辨认从不同位置看到的物体形状。

难点：体验从不同角度看物体看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。从相对的位置观察同一物体，看到的形状相反。

教具准备：魔方、、捐款箱、玩具熊、手机、长方体。

课时：1课时

教学过程：

一、问题引入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个魔方（相同颜色的在同一面），从你们的角度能看到魔方什么颜色的一面？

让学生说一说从各自位置看到的颜色。

师：为什么同一个魔方，大家看到的颜色却不同呢？

生：因为我们每个人的位置不一样。

师：从不同角度观察物体所看到的景象是不同的，这就是我们本节课要学习的内容：观察物体的第1课看一看（一）。

二、观察体验，探索新知

1.辨别从不位置观察到的简单图。

（1） 课件出示主题图，明确观察位置。让学生说一说图中的三个小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察捐款箱。

（2） 学生演示主题图中三个小朋友的位置。在讲台上放置一张课桌，并将捐款箱放在课桌上，让一名学生上台演示笑笑、淘气、妙想三人所在位置，其他同学作为裁判判断他演示的位置是否正确。

（3） 独立想象判断。出示问题下面的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？并在课本上连一连，连好后与同桌说一说自己是怎样想的。

（4）拍照验证。让做错的同学拿手机在捐款箱的相应位置进行拍照，并运用希沃投影。

（5）集体交流。师：这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。（第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面;第二幅图是笑笑从左边观察的，能看到两个面;第三幅图是妙想从右前方观察的，能看到三个面。）

2.提问：站在不同的位置，每次最多能看到几个面？

（1）想一想。学生独立思考，并与同伴说说自己的想法。预设：生1：每次最多能看到三个面;生2：每次最多能看到四个面。

（2）看一看。让学生拿起事先发放的长方形学具，从不同角度观察该长方形，仔细思考最多能看到几个面。对于仍然认为能看到四个面的同学让他从自己的角度进行拍照并上传希沃验证。

（3）同桌交流。讨论：为什么每次最多只能看到三个面？先同桌交流，再提问学生，最后教师总结：长方体共六个面，看到它的上面，就看不到它的下面;看到前面，就看不到后面;看到左面，就一定看不到右面。所以，站在不同的位置，每次最多能看到三个面。

3.從相对位置观察同一物体。

（1）出示小熊情境图，让学生说一说四名学生分别在哪个位置观察小熊的。引导学生说出：小熊与妙想面对面，妙想与笑笑位置相对，淘气与奇思位置相对。

（2）提问：下面四幅图分别是哪位同学看到的？学生独立判断。

（3）小组交流，各自说说判断依据。

（4）实物观察，验证结果。如果学生均判断正确则无需进行实物验证。

（5）活动小结。提问：通过这道题目，你发现了什么？引导学生初步感知：从相对位置观察同一物体，看到的画面正好相反。

（6）再次验证：从相对位置观察同一物体，看到的画面正好相反。让班级同一列相邻的三名学生中两边的学生看中间的学生。师：他们两位看到画面有什么不同？生：一位看到中间同学的前面，另一位看到中间同学的背后。

三、巩固提升

1.把一个长方体礼品盒放在桌子上，让学生站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？

2.完成教材14页第2题。（请学生说说三位小记者分别站在什么位置拍摄，在独立进行判断，完成填空，最后订正答案）

3.完成3、4题，并让学生说一说理由。

四、课堂总结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

请同学们下课后观察身边的物体，从不同的位置能看到什么？并与同桌说一说。