政府会计改革视角下的预算会计教学体系分析

■盖红丽

（云南省德宏职业学院）

在当前的社会经济迅速发展阶段，我国政府的工作形式也随之发生了变化，其工作水准和质量明显提升。但是在很多细节问题上却需要亟待解决，因此预算会计教学体系成为了当前教学中的重点，只要不断的完善和优化预算会计教学体系，树立先进的教学理念，创新多样化的教学方法和手段，才能确保政府的最新成果与教学的理论有效衔接，从而，进一步促进预算会计工作与政府工作的相匹配性和适应性。

1 预算会计教学体系的特点

当前，我国的预算会计教学，主要包含财政总预算会计、行政单位会计、事业单位会计和民间非营利组织会计四种。虽然说这四个内容都属于预算会计体系，但是具有一定的差异性。可以说，不同的会计主体在会计核算上均不相同，需要学生所掌握的不同类型会计主体时，要采用不同的会计科目进行业务的核算。

同时，由于预算会计知识的交叉融合，其综合性较强，不仅要让学生了解我国目前的预算管理体制，还要全面理解税收管理体系、行政事业单位财务管理体制等，从而促使学生更为准确的把握业务的处理方法[1]。

2 当前预算会计教学体系存在的问题

2.1 缺乏一定科学性

对于我国现代化社会的发展，会计教学始终都是重要的领域，但是一直存在一些问题，比如教师会将资金作为一种长期占有特殊形式。这样，在实际的教学中容易出现针对这些问题的分析，但是预算会计教学中，而忽视了这个问题的重要性，导致学生能够学习基本的预算会计理论知识，无法强化学生对企业资产的科学管理能力[2]。也正是因为这样的原因，造成我国的预算会计教学缺乏一定的科学性，从而教学效果十分不理想。

2.2 实践教学要求高

会计教学的理论环节，主要是教师为学生进行相关理论的讲解，目的是培养学生的实践能力。所以，目前政府和非营利性的组织会计已经成为教学的重要内容，这就导致对于实践教学的要求过高，需要学生进行更加有效的报表分析，针对业务工作的主要特点进行全面掌握。但是大部分教师却完全忽视这项工作，严重阻碍了学生的动手实践能力的发展。

3 政府会计改革下预算会计体系构建的有效策略

3.1 树立全新的教学理念

由于预算会计教学内容，已经在全国各大高校之中得以普及，但所占有的地位并不高。所以，这就需要各个高校的管理者需要不断优化教学理念，能够与时俱进的树立全新的教学理念，来加强对预算会计教学的高度重视。比如，可以开设政府与非营利组织的会计课，并将其设置为必修的选修课，合理的安排课时，最起码要比原有的32课时基础上增加，让学生能够更为全面的掌握现代会计理论，培养学生成为高素质的专业预算会计人才。

并且，政府会快的改革，就需要预算会计教学紧跟其改革的步伐，能够及时了解到政府最新的会计改革制度，及其相关出台的文件[3]。同时，高校要将改革的思路、要求和成果融入到对学生的日常教学之中，不断完善和创新预算会计教学内容，促使学生充分的掌握最新的预算会计知识。另外，高校预算会计教学体系所包含的四大内容，其都是每个内容自成一体，这为教学带了一定的难度。因此，教师在实际的教学中，要将其充分巧妙的融合，能够化繁为简，去提炼出每一个的重点内容，探寻不同会计主体会计核算的共性，以及规律性的业务处理方法，从而深化学生对预算会计知识的全面理解与记忆。

3.2 创新多样化的教学方法

3.2.1 对比教学法

通常情况下，在高校的预算会计教学中，学生基本已经进行会计学原理的系统学习，并且了解企业的业务核算、会计目标等内容。因此，教师在实际的教学中，就可以采用对比教学法，来帮助学生进一步理解预算会计知识[4]。首先，教师可以从企业会计与预算会计入手进行比较，引导学生在回忆企业会计的知识时，将预算会计知识体系融入其中，来锻炼学生的辨别能力，并达到学生对预算会计知识的进一步记忆。

其次，教师可以将预算会计体系中的财政总预算会计、行政单位会计和事业单位会计等内容进行比较，引导学生去探寻其内在的规律，让学生可以融会贯通，形成关联性的会计知识结构。

3.2.2 案例教学法

由于预算会计课程中，具有一定的理论性和实践性，但是在实际教学中，大部分教师都是对学生进行理论知识的传授，导致学生缺少实践接触的机会。因此，教师要尽可能实现理论与实践的高度统一，引导学生将所学的理论知识运用到实践操作之中，来强化学生对理论知识的进一步理解和内化[5]。所以，教师可以采取案例教学法，为学生引入一些常见的教学案例，比如学生所在学校的相关会计核算工作及处理的流程；学生接触过的行政单位相关会计业务处理等等，确保学生能够更为全面的掌握各个模块的预算会计知识。

3.2.3 探究式学习

对于政府会计的改革，教师就要紧跟改革的进程，在教学中尽可能将当前改革中，一些社会热点问题充分的结合教学内容，组织学生进行探究式学习。因此，教师就可以为学生设置合理的探究话题，引导学生以小组的形式进行讨论，让学生能够拥有充足的自主探究时间，可以去收集相关的内容资料，并将讨论的结果归总，制作成ppt进行展示。从而，这样不仅能够尽最大限度激发学生的参与热情和学习动力，还有助于学生的实际学习效率增强，进一步培养学生的自主学习能力和分析、解决问题的能力，从而实现学生的高效性学习。

3.3 合理优化教学的结构

3.3.1 科学安排课程

因为预算会计已经成为了当前会计理论的重要分支，所以在各个高校教学之中要高度的重视。因此，高校要进一步强调预算会计教学，在企业财务会计的基础上，为学生科学的安排预算会计课时，并且将原本的预算会计专修课转变为必修课，适当的增加课时量和教学内容，促使学生可以更为全面的学习预算会计理论知识，同时获得一定的实践练习，不断增强学生的业务处理能力和实务操作技能，从而不仅能够符合政府及行政事业单位，对预算会计人才的需求和要求标准，还在很大程度上拓宽了学生的就业机会和渠道。

3.3.2 增删教学内容

在当前的预算会计教学体系中，所包含的会计主体类型繁多，也知识范围也较广。并且，一些会计主体的业务核算单独存在，有相对应的会计制度[6]。所以，在政府的会计改革推进下，教师就要针对教学内容适当的取舍，可以根据目前政府会计改革的最新成果、出台的相关制度和政策等，有效的增删教学内容，从而确保教学内容进一步适应政府会计的改革需要。

3.3.3 改变考核形式

预算会计可以说是一门较强的操作性学科。所以，高校要改变以往的单一试卷笔试考核形式，来加强对学生的综合性考查。因此，在课程考核中，要适当减少试卷所占据的试卷比例，增加相关的政府会计改革内容，可以是学术的报告、专题的讲座或者知识的竞赛等方式，为学生搭建起更为宽广的知识平台，促使学生更为全面的掌握政府会计改革，与预算会计教学内容的理论成果。从而，不断强化学生对预算会计相关知识的全部吸收和内化，逐渐成为一名高素质的应用型会计人才。

4 结 语

综上所述，政府会计改革视角下预算会计教学，能够实现学生的预算会计相关理论知识与实践的统一，增强学生的实务操作能力和业务处理水平，促进学生发展成为一名优秀的预算会计人才。通过高校及教师紧跟政府会计改革的步伐，加强对预算会计教学的高度重视，不断的优化和创新预算会计教学体系，有效的培养学生的自主学习能力和分析、解决问题的能力，从而深化学生对预算会计知识的全面理解与记忆，实现学生的高效性学习。