初中数学课堂中分层教学模式策略应用

张健辉

【摘 要】 在对分层教学模式的概念进行界定的基础之上，本文对如何在初中数学课堂当中有效运用分层教学模式做重点论述。教师应该制定分层教学目标，并且实施分层教学，进行分层指导，利用分层评价，布置分层作业，进一步丰富相关的理论知识，为初中数学教学应用分层教学模式提供更多的有效策略。

【关键词】 分层教学模式;教学目标;分层提问;分层作业

在同一个班集体内采用相同的课标和教材进行分层次教学，在教学过程当中设计出不同的教学方案，让不同的学生在不同的基础上减少学习的困难，增强荣誉感以及自信心，体验到成功和喜悦，而且能力强的学生也能够充分施展他们的才华，使全体学生都能够得到更好的发展，根据学生学习的积极性，为每个层次的学生制定出与之符合的奋斗目标。

一、分层教学的概念

根据学生学习的积极性以及自身能力，开展分层教学的方式，将不同层次的学生分为一类，并且针对每个层次的学生采取相应的教学活动。分层教学的首要任务是查看所有学生学习的进度是否有较大差距，从而制定出不同教学目标，方便实施分层教学，尽快执行分层教学，能够提高全体学生的学习质量。

二、分层教学对于中学数学课堂教学的重要性

分层教学是十分有利于学生个性化发展的，所有的学生都是特立独行的个体，都拥有自身不同的知识背景以及不同的性格特征等等。所以，在对待不同学习能力的学生时要运用不同的方法，只有这样，才有利于学生们发挥自身的个性化特点。教师们把学生进行分层，根据不同层次的学生，可能设计出不同的教学目标，只有个性化的教学模式，才能够使学生们体会到学习数学的快乐和兴趣，从而充分发挥出自己本身所具备的才能，使学习不断获得进步。

分层教学也可以提高教师的综合素质水平，对学生进行知识讲解比传统的教学模式更具难度，在进行分层教学的过程当中，教师一定要根据不同层次的学生建立不一样的学习计划，与此同时，还要为不同层次的学生制定不同的学习目标，这样，就对教师的教学能力和素质提出了相当高的要求。

三、分层教学的原则

1.全面性原则

分层教学的目的就在于使学生的学习能力得到全面发展，在不断加强优等生学习能力的同时，也要兼顾对中等生和暂差生的学习能力的培养，做到以平等的态度去对待各个层次水平的学生，不戴着有色眼镜看人，要关爱学生，针对不同层次的学生对教学过程和教学目标进行分层设置，使所有的学生最终都能够有所进步和收获。

2.针对性原则

分层教学中的核心内容就是针对性原则，是指教师根据学生的智商、生理及心理特点、对知识点的掌握能力，再结合课程教学标准，针对不同层次的学生实施作业分类、指导分类以及评价分类，让所有的学生都学有所成。

3.目标性原则

作为分层教学的前提，目标性原则是通过对所有学生进行汇总分类，根据不同的层次，对他们制定不同的学习目标，使得学生找到认清自己的定位，并且以此激发起学生的学习动力。

4.启发性原则

在进行分层教学时，常常会遇到一些学生认为这种模式是教师对学生的一种歧视和侮辱，导致他们的心灵受到极大打击，甚至会出现破罐子破摔的态度，如果出现这种情况，教师应该及时对他们进行心理疏导，消除学生的心理障碍，提高他们对学习的兴趣，这也是提升分层教学效率的主要办法。

5.分合性原则

分层教学如果是有分无合，将会导致教学脱节，从而致使课堂秩序紊乱，有合无分却又体现不出因材施教，适当且适时的合分可以改变这种“一刀切”的现状，同时也能够使因材施教的教学效果突显。

四、如何构建数学课堂分层教学模式

1.对学生进行分层

根据学校的具体情况，在不打破原来班级格局的情况下，将每个年级的所有班级进行分类，通过各种测试手段，再根据学生的基础知识和智力水平将学生分为实验班和对比班，让学生相互之间督促学习，对学生的学习成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、性格特点、能力水平等做出综合性的分析和评估。

2.对教学目标进行分层

在对学生进行分层的基础上，根据课程目标、学生们的学习水平，设计出不同的方案来进行教学。首先，对于那些能够综合运用所学知识的学生，要重视培养自学能力和求知欲望;对那些能够基本理解课本例题，并且做出一些简单的新题目，独立完成课本上的练习题的学生，要重视其基础知识、学习热情的培养。

3.对教学方法进行分层

对优等生直接进入主题，往深处发展，让其在课堂上独立探索研究，放宽合作交流的时间，对于中等生和较差生，主要注重于复习和引导，慢慢过渡到新内容的教学当中，主要是巩固知识点。

4.对作业进行分层

对于高层次的学生，除了让他们完成课本上的作业外，还可以再给他们布置一些提高题和思考题。对于稍微低一点层次的同学，他们的作业要掌握由浅入深的原则，除了要完成课本上的所有题目以外，还要注意将相同类型的题目重复再练。对于低层次的学生，对他们的要求就是完成课本上较简单的题目，并对同种类型的题目进行反复训练，直到弄懂為止。

分层教学能够使教学质量得到巨大飞跃，学生的整体水平也能够获得极大提升，通过各式各样的实施策略，让不同层次的学生都能够获得不同的题感，不仅可以激发学生学习的兴趣，也能够调动学生学习的主动性，更大程度地将成绩提高。虽然这种教学方式的起点偏低，但是它能从多方面增大学生的竞争性，越来越注重现实，各种外在条件对学生的成绩以及学习兴趣的影响都是很大的，而成绩的各个等级都是相对的，每个人都可以通过自己的努力去改变分数，每个人都有机会成为优等生，比如可以在学校进行分组学习，对整个年级的考试成绩进行认真分析，实施开展分层教学的模式，将学生按成绩分成等级，并按这些等级去分班，每个班上配备的教师都必须经过各种高难度的思维训练，目的也是提高学生的学习成绩，从而提升整体教学质量。

总之，我们不要戴着有色眼镜看学生，每个人都是潜力股，先从教师自身找原因，检查教学目标制定是否合理，教学内容的设定是否环环相扣，教师自己也要认真学习优质教学分层模式的内容，通过自己的努力去帮助每一位需要帮助的学生，使他们在原有的基础上有所提高。