高职院校药事管理与法规课程设计浅谈

张冀莎

[摘           要]  对高职院校的药事管理与法规课程进行课程设计的阐述，从教法与资源角度分析提高课程讲授质量，增强培养效果的途径。

[关    键   词]  高职院校;药事管理与法规;课程设计

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）33-0184-02

在国家日益重视职业教育的当代，职业教育所培养的人才数量越来越庞大，毕业后进入社会，渗透到社会的各行各业，承担起建设国家建设社会的重任。人才是国家发展的重要力量，从职业教育层次而言，有技能、有思想、有动力的年轻人才是国家经济发展、宏观发展的保证;有长久掌握技术的能力，有分析问题、创新解决问题能力的人才[1]，职业教育毕业生从青年到中年持续发展，持续服务于国家人民，是国家持续多元发展的重要基础。在这样的背景下，数以万计的高职人才培养质量是否合格，是否符合培养标准，标准是否合理，人才是否能适应时代发展，发挥应有的作用等都是应当甚至急需解决的问题。

我国从约1992年开始，试点发展高职教育，1992年，北京高校与中等专业学校联合试办计算机应用高等职业技术教育班，招生50人。虽然职业教育开始发展并不久远，但是职业教育的教育教法模式十分陈旧。起初，职业教育不被重视，资源不够倾斜[2]，对职业教育的竞争氛围不够浓郁等，职业教育基本就处于无人问津的角落。随着国家的发展，职业教育略有起色，但是依然跟不上时代的发展脚步。职业教育的教育教法模式始终陈旧，课堂教育基本采用传统讲授[3]，实训与理论相结合等，形式落后，没有创新性发展，跟不上时代特色，培养出的人才比较迷茫，找不准在行业内的位置。虽然不能说职业教育的教法模式一成不变，但是进步缓慢。在习近平新时代，国家不断提出发展人才教育，不断出台法规支持与保护人才教育，尤其重视职业教育的发展，对于职业教育所培养出来的毕业生给予一定的职业肯定与职业发展保护[4]。在这样的发展契机下，在国家转型发展产能升级的时代背景下，职业教育本身也应该在适应时代与国家发展的道路上，思索职业教育本身应该有的跨越式发展、创新性发展。教法是教育的重要组成部分，探索不同形式的教法模式，是从根本上对职业教育进行改革，进行提高[5]。

如何在新时代下对职业教育的教育教法模式进行改革，使效率更高，甚至颠覆传统教育模式，都是职业教育教育者应该有的职责担当。是引用一种全新的教法模式，这种模式是否可行，传统模式是不是更适应于课堂，还是传统模式与新模式相结合，都是需要探索的事情[6]。

2000年，提出“以学生为中心”的教法理念。

2001年，提出“从继承式向创新式转型”的教法理念。

2002年，提出“从接受式向探究式转型”的教法理念。

2003年，提出“独立意识、创业意识和综合素质的培养”的教法理念。

2006年，提出“挑战传统模式，以感官启发”的教法理念。

2012年，提出“法律诊所式”的教法理念。

2016年，提出“三位一体”的教法理念。

2017年，提出“翻转课堂”的教法理念。

2018年，提出“PCK视域下”的教法理念。

2019年，提出“微课、慕课、互联网+”的教法理念。

药事管理与法规是药品类相关专业的专业课程，这一门课程与药品、法律等都有一定的关系，面对法律条文类的課本内容，在讲授的过程中难免有一些枯燥，那么，合适的课程设计是讲授好这门课程的重要之处。

对于课程的设计，要根据课程的特点。药事管理与法规这门课程作为药品相关专业的专业课程，又掺入了法律、社会、经济等相关专业，尤其是法律法规的内容比较多，对于晦涩难懂的法律内容，需要进行讨论才能对内容进行理解。但是仅仅有讨论不够，要能够深入理解掌握需要进行练习与摩擦，所以，要进行案例分析。再者，因为这门课程有与时俱进的特点，所以获悉最新的社会行业法规信息是很必要的内容。这些都需要教师有效的引导，于无声中对课堂思维进行浸润，主动权交给班级，又由教师控制住主动权，做到既培养独立思考能力，又规范引导课程的掌握程度[7]。

一、在教法上，可以应用讨论法、案例法等手法

（一）分组讨论法

将班级分成不同的小组，将每一个要讲授的内容分成任务，在授课时分发到各个小组，围绕任务进行讨论。

在讨论之前，教师讲出这堂课的重点内容，任务以重点内容为基准展开，以引导小组有目标、有范围地对任务进行讨论。

在讨论过程中，教师对每一个小组的讨论过程进行观察，始终控制讨论角度与主要基调，帮助解释小组在讨论过程中的疑问与困惑。

在讨论之后，要求每个小组分享自己的讨论成果，各个组之间互相沟通，使内容与想法得到升华[8]。再由教师对各个组的讨论成果进行点评，归纳这堂课要讲解的内容，巩固重点。

（二）案例分析法

在药事管理与法规这门课程中，案例分析是这门课程的特色且必要的教法。因为利用所讲授的法律法规对于药品案例进行分析与处理，是这门课程必须掌握的能力之一。再者，讲授了理论内容，如果不加以练习与实际应用，都只是纸上谈兵，所以需要进行大量的案例分析练习，才能真正巩固与掌握课程内容[9]。

在案例分析教法中，选择的案例很重要。一是贴合所对应的理论内容。这类案例一般在一个内容点刚讲解完，初步开始练习的时候使用。然后是在内容点的基础上，案例情况更繁杂，看似模棱两可，实则需要判断分析，在这个过程中，对内容点的掌握更加加深。这里可以选用真实的案例，一般在有了理论与案例分析的基础后使用。二是一定要选择与时俱进的案例，利用最新的药事法律法规，使用社会时事中关于药品的案例，这样才不会故步自封，开阔视野[10]。

（三）时事新闻法

在这门课程的讲授过程中，还应该注意培养搜索信息、分辨信息、持续提高的能力。药事管理与法规本身就随着社会、行业的发展，内容在不断更新，充耳不闻社会时事不利于对课程的掌握。这不仅仅是对于药事管理与法规，其实，其他课程也需要不断更新。另外，关注新闻时事，尤其是与药品有关的新闻时事，是培养对社会的关注度、对社会的责任感很重要的途径。对于人才的培养，不能仅仅停留在专业技能层面，更重要的是社会担当、社会情怀的培养。

在讲授过程中，可以要求班级每个人搜索与所讲内容点相关的新闻，共同讨论，养成关注社会、关注时事的习惯。与书本上的内容对应起来，主动思考。还可以在课后布置任务、搜索相关新闻、书写感想等。

二、在资源上，要多应用信息与互联网资源

（一）视频与虚拟实训资源

在这门课程的讲授过程中，要充分使用视频资源。更形象地展现课本内容，案例分析可以以文字形式展现，也可以以视频形式展现。在这门课程中的实训操作，可以在实训室展开，对于一些行业新技能，实训室设备满足不了的实训内容，可以应用网络虚拟实训空间展开。

在課程负责人统筹设计课程的时候需要对课程资源库的充实加以投入，尤其是视频、虚拟实训内容的设计，需要丰富与更新，应用且维护。

（二）加入社会资源

当课程逐步成熟后，可以适当扩展课程范围，加入社会资源。让班级授课范围不仅局限在教室，可以走出教室，在可控的范围内走进社会，可控的范围进入社会是指与药品相关的社会，比如，在讲到GSP时，可以带领班级分组到附近的药店进行调研，也可以课后布置班级到药店进行自行调研，对应所讲授的GSP理论内容，加以实践。

以上是对高职院校药事管理与法规课程设计的一点想法。根据高职院校特点，专注技能的培养，可以以分组讨论、案例、新闻时事等手法展开，提高课程参与度与积极性，在丰富多样的形式中，逐步熏陶专业内容、专业技能与职业担当，培养其掌握专业理论内容、实训技能与持续提高的能力。

参考文献：

[1]朱新生.高职院校教师专业发展及其促进策略[EB/OL].http：//www.worlduc.c.

[2]王喆，刘广文，唐丽新.浅谈教师企业实践锻炼制度的建立与实施[J].畜牧兽医科技信息，2019（1）：4-5.

[3]罗儒国，宋琦.国外教师网络学习研究进展与前瞻分析[J].当代教育与文化，2017（11）：24-36.

[4]刘婷婷.基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（7）：45-46.

[5]张超.“互联网+”背景下师资培训的策略研究[J].智库时代，2019（27）：7-8.

[6]段俊霞.高职机械教学中创造性教法的应用探讨[J].现代职业教育，2016（10）：172.

[7]徐春艳.创造性教法在高职机械教学中的应用[J].考试周刊，2015（91）：162.

[8]雍森隽.高职机械教学中创造性教法的应用探究[J].教师，2018（9）：111-112.

[9]管劲浩.试论创造性教法在高职机械教学中的应用[J].化工管理，2017（3）：121.

[10]Shulman L.S.Those who understand knowledge grow thin teaching[J].Educational Researcher，1986（2）：4-14.

编辑 马燕萍

Discussion on Curriculum Design of Pharmacy Administration and Laws and Regulations in Higher Vocational Colleges

ZHANG Ji-sha

Abstract：This paper expounds the course design of “pharmacy management and regulations” in higher vocational colleges， and analyzes the ways to improve the teaching quality and training effect from the perspective of teaching methods and resources.

Key words： Higher Vocational College;curriculum design;pharmacy management and regulations