高职院校新疆籍少数民族学生思想政治教育的几点思考

邱云

[摘           要]  近年来，大批新疆籍少数民族学生进入内地高校就读，由于他们特殊的成长环境，其思想政治教育工作面临着严峻挑战，同时也具有重大意义，关系到新疆的社会稳定和国家的长治久安。通过分析新疆籍少数民族学生的特点，就如何发挥高职院校思想政治教育主阵地作用，如何加强新疆籍少数民族学生的思想政治教育工作进行了分析和探讨。

[关    键   词]  新疆籍少数民族学生;高职院校;思想政治教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）33-0200-02

新疆在中国的版图上占据了六分之一的面积，是我国领土不可分割的一部分，由于特殊的地理位置和多元的民族特点以及复杂的宗教结构，形成了特殊的政治环境。为维护祖国统一，促进各民族各地域的协同进步，推进少数民族教育事业的发展，党中央高度重视新疆少数民族人才培养工作，使近年来大批新疆籍少数民族学生进入内地高校就读。这些青年学生的思想政治教育问题便成为高校教育工作者面临的重要课题。

一、新疆籍少数民族学生思想政治教育工作面临的挑战和重大意义

历年来，新疆地区因地域和人文环境的影响，当地人民的教育和生活受到国家和广大人民的重点关注。2014年5月，第二次中央新疆工作座谈会在北京举行，会议制定了《关于进一步维护新疆社会稳定和实现长治久安的意见》，进一步明确了新疆工作的指导思想、基本原则、目标任务、主攻方向和政策措施，在国际反恐合作、职业技能培训、教育、就业等方面采取了一系列有效措施。在党中央的正确领导下，新疆现在大局稳定、形势可控、趋势向好，处在和平发展的良好环境中。虽然表面风平浪静，但绝不能掉以轻心。公安部数据显示，近年来的暴恐事件多数成员是“80后”“90后”。同时，经济高速发展所带来的拜金主义、享乐主义也在青年学生中蔓延。全球化的快速推进，传统文化受到前所未有的冲击，相对于内陆地区汉族学生而言，新疆籍少数民族学生所受到的文化冲击更为复杂。青年学生正处于成长的关键时期，他们对社会、对人生的认识还未完全成熟，思想浮躁，加之新疆籍的少数民族学生在少年时期所接受的教育基本都在新疆完成，这类学生群体在自然环境、经济环境、社会环境等诸多方面的制约背景下逐漸衍生出一种全新的基础教育体系，不同的民族感情、意识和习惯让他们在思想政治教育的问题上受到不小的影响。尤其新疆籍青年学生作为建设祖国、建设新疆的重要储备力量，他们在青年时期所形成的世界观、人生观、价值观直接影响到其未来的人生道路。这些青年学生在内地接受高等教育后大多会选择返回自己的家乡，成为新疆各行各业的中流砥柱，成为建设新疆的生力军，他们的思想政治素质直接关系到新疆的社会稳定和国家的长治久安。高校作为青年学生思想政治教育的主要阵地，肩负着对新疆籍少数民族学生思想政治教育的重大责任，培养他们成长成才对维护新疆的社会稳定和国家的长治久安意义不言而喻。

二、高职院校新疆籍少数民族学生特点

因为成长环境的差异，高职院校新疆籍少数民族学生具备了与其他学生不同的一些特征。

（一）环境改变较大，学生需要一个适应过程

新疆籍少数民族学生进入内地高校后，意味着他们暂时远离了土生土长的社会环境，生活方式与文化氛围都发生了较大改变，原有的价值观念和行为习惯与内地高校的新要求差异较大，而长期养成的习惯和文化理念都很难在短时间内得以改变，需要给予他们一定的关怀，帮助他们顺利度过适应期。

（二）文化基础较弱，学习压力较大

由于新疆籍少数民族学生的文化基础较弱，新疆籍少数民族学生在未进入高校前基本都用本民族语言进行沟通，甚至部分学校教学都较多地使用本民族语言。因此，部分学生在进入内地高校后对教学方式难以适应，甚至听不懂授课内容，学习压力较大，成绩相对落后。

（三）老乡观念较重，更喜欢与本民族同学交往

一方面由于饮食、生活等习惯的不同，新疆籍少数民族学生更愿意与本民族的同学交往。另一方面大多数新疆籍少数民族学生渴望得到身边同学的理解和尊重，但部分学生对新疆籍的少数民族同学存在偏见，导致他们较难融入其他同学群体和班集体中。

三、如何开展高职院校新疆籍少数民族学生思想政治教育工作

（一）加强组织领导，落实主体责任

根据学校实际情况，逐级落实主体责任，建立和完善、院系两级协同推进的教育管理和服务工作机制。成立由校级领导牵头，教务、学工、后勤等部门组成的领导小组，统筹规划新疆籍少数民族学生思想政治教育工作，并监督实施，各二级学院统筹安排本系相关工作，辅导员是新疆籍少数民族学生思想政治教育工作的主要实施者。

（二）建立档案名册，实施有效的思想政治教育

要准确了解学生的来源地、家庭背景、经济状况、学习情况、兴趣爱好、社会关系、出入境证件办理情况、有无亲属被处理、有无亲属接受职业技能培训等情况，并建立名册、档案，定期对信息进行更新，确保有针对性地对新疆籍少数民族学生开展思想政治教育工作，增强思想教育的实效性。例如，对家庭成员中有被劳动教养的学生要重点关注，这部分学生可能因家庭影响存在极端思想，也可能产生自卑情绪，心理较为敏感，对他们除了开展正常的思想政治教育工作外，还应该注重个体差异，有的放矢。需要注意的是在对学生信息进行收集、了解时，注意获取信息的方式方法，避免触及学生敏感心理，造成负面影响。

（三）培养爱国主义精神，强化社会主义核心价值观教育

（1）以感恩教育为切入点强化爱国主义教育。十八大以后，中央加大了援疆力度，举全国之力帮助新疆地区共同发展，促进各民族和谐统一，新疆的稳定和发展得益于中国共产党的正确领导和全国各族人民的帮助、支持以及新疆人民自己的艰苦努力。在对新疆籍少数民族学生进行思想政治教育时，引导学生了解党的一系列援疆政策，感受近年来其家乡的变化、家庭生活的变化，从而在潜移默化中让学生懂得感恩党、感恩国家，提高其爱国热情。（2）对新疆籍少数民族学生的思想政治教育重点在于加强社会主义核心价值观的教育。由于社会环境、教育环境的差异，可能会造成新疆籍少数民族学生在意识形态领域上存在偏差，引导这些青年学生认同并积极践行社会主义核心价值观，树立正确的价值理念才能确保他们不会误入歧途。

（四）立榜样，发挥先进带头作用

（1）在新疆籍少數民族学生中发展学生党员，选拔政治信仰坚定，坚决维护中国共产党领导的优秀新疆籍少数民族学生作为党员发展对象;（2）选拔、培养优秀的民族学生担任学生干部，发挥领头羊作用，影响和带动其他少数民族学生共同进步。

（五）建立畅通的信息沟通渠道，及时发现新疆籍少数民族学生存在的思想异动，及时听取和解决他们的思想困惑

与新疆籍学生要坚持定期见面、定期沟通的原则，加强日常管理和动态关注。通过日常沟通、班级学生干部、同宿舍学生等途径了解学生是否存在可疑、异常问题，并及时做好思想教育。

（六）把握重要时间节点和契机，促进民族交融

一方面是引导新疆籍少数民族学生融入集体和校园环境。新疆的少数民族大多能歌善舞，要引导他们参加学校组织的一些文艺活动，为他们提供发挥特长的平台，帮助他们融入班级，融入同学。另一方面是引导班级其他同学正确、客观地认识新疆的少数民族学生。例如，以《我的家乡》为班会课主题，请新疆籍的学生向大家介绍大美新疆，北疆的天池、草原，南疆的大漠胡杨等，通过各种方式让新疆籍少数民族同学能够很好地融入班集体中，培养学生博大的胸怀和眼界。

（七）注重人文关怀，尊重差异但不搞特殊待遇

把握敏感时间节点，做好人文关怀。例如，在新疆的一些重大传统民族节日时对新疆籍少数民族学生进行关怀、慰问，让他们在远离家乡的千里之外也能感受到温暖，拉近师生距离。在尊重差异的同时又不能搞特殊待遇，新疆籍少数民族学生与其他学生的不同主要在于生活习惯和饮食习惯的不同，对学生正常的宗教信仰、饮食习惯等要给予应有的尊重。但需要注意的是部分学生由于在家乡时充分享受了国家给予的优惠政策养成错误思想，要对他们加强规则意识和法治意识教育，让学生懂得遵纪守法，认识到在违反校纪校规时与其他学生一样，一视同仁，没有任何特殊待遇。

对于高职院校来说，新疆籍少数民族学生的思想政治教育工作任重道远，教师应全面把握学生特点，关注环境变化，在实际工作中不断总结、研究、探索，不断增强高职院校新疆籍少数民族学生思想政治教育工作的实效性，发挥高职院校思想政治教育的主阵地作用，将新疆籍少数民族学生培养成为思想政治过硬、理想信念坚定、道德品行良好的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]晁素娜，任丛莉，徐治鹏.内地高校新疆少数民族学生思想政治教育方法探究[J].才智，2018（9）.

[2]贾友军，张杰.新疆高校少数民族学生思想政治教育工作研究[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.

编辑 马燕萍