乡土资源在幼儿创意美术中的运用研究

徐新慧

【摘  要】  在幼儿园阶段，创意美术是其中的重要课程，也是幼儿们较为喜爱的活动。充分利用乡土资源为幼儿的创意美术提供更多的资源，不仅能够激发幼儿对美术的热爱，还能够培养幼儿的艺术素养，丰富幼儿园教学的活动形式。

【关键词】  乡土资源;创意美术;运用

在幼儿园幼儿创意美术的活动中，充分利用乡土资源，能够丰富幼儿对于生活的认知，还能够发掘幼儿的艺术潜质。这对于幼儿的健康成长有着重要的作用和意义。

一、乡土资源相关概念

所谓的乡土资源其实就是现实生活中可以利用的资源，可以是工具、材料等有形的资源，还可以是文化、习俗等无形的资源。乡土资源并非仅仅指的是乡村中的资源，现实生活中任意的事物都能够被称为乡土资源。乡土资源的特指性将乡土资源细化并且分类，而不同的群体对于乡土资源的需求存在着差异。例如一棵古树，对于植物学研究学者来说就是研究古树的生物学特征，而对于美术创作者来说，这棵古树就有着独特的形态美。因此同一棵古树，在不同的人来看就有着不同的分析。

幼儿由于自身的年纪较小导致了认知存在差异，可能会看到一只蚂蚁就异常的兴奋，或者是将一些奇奇怪怪的石头、瓶盖等视作是自己的收藏品或玩具。乡土资源因不同的地理位置、自然资源、民俗习惯而不同，有些区域有着深厚的文化内涵，而有些地区生态环境良好，有着很美的风景，因此这里的乡土资源中的自然资源会更多。无论是怎样的地区都有着可以利用的乡土资源，教师要针对幼儿这个年龄阶段的特征，筛选出合适的乡土资源，这样才能够对幼儿的美术学习发挥出真正的作用。

二、幼儿园乡土资源创意美术的应用

1.引导幼儿兴趣。教师需要引导幼儿观察生活中的方方面面的事物，例如民间文化、装饰、玩具、生活用品、自然风景、河流、树木等都是幼儿园可以利用的资源。这些能够在生活中看到并且接触到的资源很容易被幼儿接受并且能够激发他们探索的欲望。因此，教师可以让幼儿自己在生活中寻找可以利用的乡土资源并进行分类，让幼儿利用这些资源进行美术创作或者是完成一个手工作品。教师为幼儿确定一个大概的范围，然后让幼儿进行资源的搜集，例如生活用品类、花草树木类等，让这些资源成为幼儿进行创意美术的原材料，能够激发幼儿的兴趣。

2.培养幼儿创新意识。大自然是神奇的，而且有着各种各样稀奇古怪的事物。因此幼儿在面对这些自然资源时，教师要引导幼儿充分发挥想象能力以及创新能力，培养幼儿的创新意识，带幼儿到室外或者是大自然中，通过他们自己的观察和体验来进行美术的创作。例如秋天的时候，教师带领他们收集不同种类和颜色的树叶，还可以收集不同的干草和树皮等，让幼儿把这些东西组合在一起，完成一幅漂亮的画，或者是收集一些玉米的皮，用这些东西创造出各种各样的动物或者是其他事物，还可以用不同颜色的豆类进行酒瓶或者是桌面的装饰等等。在幼儿的心中，这一幅幅画面都是鲜活的，是山水、是人物、是自然。幼儿的世界是很奇妙的，他们的生活中有时候会自己和自己做游戏，这其实是与他们的思维能力有关的。教师要针对幼儿的思维特征进行活动的设计，例如一个瓶盖，在成年人的眼中很可能没有作用甚至是垃圾，但是在幼儿的眼中有可能就是一个玩具，他们把瓶盖收集起来串成了一串风铃，或是当作雪人的帽子。孩子们无限的想象力会让他们的发展有无限可能，在教师恰当的引导下，那些成人无法理解的图形和作品可能最终会成为一件件精美的艺术作品。

3.提升幼儿应用能力。乡土资源是非常丰富的，不仅仅有树木、石头、山水等，还有民俗文化，例如传统的剪纸、雕刻等艺术形式都是属于乡土资源。教师需要充分利用这些资源设计出更多适合幼儿参与的美术活动，让幼儿能够在具体的收集材料以及制作中感受艺术的魅力以及多样性。幼儿对于色彩是较为敏感的，教师可以同幼儿一起收集准备不同颜色和形状的水果或者蔬菜，幼儿通过对这些水果或者蔬菜的形状以及颜色的观察进行绘画。教师还可以将这些水果或者是蔬菜切开，让幼儿观察其颜色和花纹，然后将这些不同的水果块组合在一起，形成一幅美丽的画面。这种美术活动能够锻炼幼儿的观察能力和创作能力，能够锻炼幼儿的思维能力和感受能力。教师在组织幼儿进行活动时，要注重给幼儿提供一定的参照物，例如在捏橡皮泥的过程中，教师可以先将橡皮泥捏成树木或是房屋的样子，让幼儿通过感知和观察进行创造性的创作。幼儿看到自己的作品时会产生自豪感和成就感，能够激发幼儿自信心的建立。

4.构建美工活动区域。幼儿美术不仅仅局限在绘画上，教授可以通过更多的方式开发幼儿对于美术和艺术的感知能力。结合幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力的差异性，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较有局限等特点，教师可以将幼儿分成小组作，并给他们提供一些日常素材，例如可以教幼儿使用破碎的鸡蛋壳拼凑出一幅画，亦或是用不同的石头进行排列组合，或者是對酒瓶进行装饰，用树叶做粘贴画等。在活动过程中老师应尽量让幼儿自己解决问题，活动结束后对小组活动中的作品进行评比奖励。教师还可以让幼儿交流哪些美术素材可以进行使用，或者想使用哪些素材在课堂中实践，这样可以培养幼儿的主人翁意识。以上方式能够开发幼儿对于艺术的想象能力以及实践能力，同时锻炼幼儿之间的语言交流能力和自制力等。教师在室内还可以开辟一个专门的展览区，将幼儿的作品放入其中，这样能够极大地激发幼儿美术活动的兴趣。教师还可以在室内放置一些适合幼儿的玩具或者是乡土资源的材料等，让幼儿可以更多地参与其中，让他们有更多的实践的机会。

在幼儿的创意美术教育过程中教师要充分利用乡土资源，提高幼儿对于艺术的感知能力和创新能力，发挥乡土资源在幼儿的美术学习中的作用，提高幼儿对于学习美术的兴趣和积极性，提高幼儿的观察力和思维能力，丰富幼儿的生活，让幼儿在美术创作的过程中感受到乐趣，感受传统文化习俗的魅力，体现独特的教育价值。

【参考文献】

[1]易玉娥.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用[J].甘肃教育，2018（01）.

[2]施美旋.乡土资源在幼儿园美术活动中的运用[J].科普童话，2017（27）.