高职商务英语专业“订单式培养”的理实教学方法探析

吕益贤

我国对于商务英语人才的需求越来越大，在当下全球经济一体化的背景下，我国必须加强对于商务英语人才的培养力度。在高职院校商務英语专业的教学过程当中，“订单式培养”模式已经成为了比较有效的途径之一，其可以在一定程度上促进学生和院校更快更好的发展。本文就对高职院校商务英语专业“订单式培养”的理实教学方法进行分析，供参考。

一、引言

订单式培养模式是近些年来高职院校教育改革所提出来的，属于全新的一种教学模式，其可以有效的促进学生知识技能的增长，通过这种形式，可以让院校和企业之间达成良好的合作意识，增加合作机会。学生的就业更有保障一些，同时，又可以实现企业和院校的双赢局面。

二、高职商务英语专业“订单式培养”的特点

在订单式培养模式当中，所强调的就是理实教学方法，其不单单对于理论提出了较高的要求，还要求理论知识要和实践相结合，并且，对于教师来说这也是一种挑战，我国教师由于受到了较长时间的传统教育观念影响，要想在短时间之内彻底改变是很困难的。但是，教师作为学生的直接引导者，必须要在技能和教学能力上实现共存，才可以在真正意义上促进商务英语的有效教学。订单式培养理实教学方法的应用会涉及到很多的理论和方法，对于传统教学模式而言是一种前所未有的改革，其不再和传统系统化的教学模式相同，而是对整个教学模式框架实施了重建。教师在讲解理论知识的时候，会遵循供需协调的原则，教师的教学不能太过也不能不够用，否则就会导致物极必反的效果产生。而教师在对实践课程进行教学的时候，需要将中心放在技能的训练上，遵循科学合理的原则。实际的教学效果和教学的方法有着直接的关系，院校要将学生的素质、技能训练当成是核心任务，并且，将学生实践课程会涉及到的知识当成教学的辅助。高职院校还需要注意的是，理论课程和实践课程最好是由一个教师来教学，这样会达到更好的衔接效果。

三、高职商务英语专业“订单式培养”理实教学方法的具体应用途径

（一）案例教学法的应用

在我国各个阶段的教学中都会涉及到案例教学法，这种方法就是利用学生身边熟悉的案例来达到传输理论的目的，在实际的教学过程当中，教师可以引入一些实际涉外企业的真实案例，让学生能够在校期间对市场现状有所了解。其主要可以分成几下几个具体的过程，首先，教师引导学生在生活当中去观察、收集、学习外贸，在实际的生活中让学生意识到商务英语的重要性。其次，商务英语所涉及到的范围比较宽广，教师就可以以这一特征作为契机，让学生的学习过程变得更为丰富但又不疲惫。与此同时，教师在对一些例子进行分析的时候，可以将传统方式和案例进行有机的结合，以传统理论讲解当成是基本的铺垫，再此基础之上，再对案例进行详细的讲解。就比如，教师在讲解FOB、CFR以及CIF等外贸术语的时候，就不能让学生按照课本来认识，必须要通过案例学习让学生可以产生印象和记忆。

（二）现场教学法的应用

按照国际商务企业对于商务英语人才的要求和需求来看，在教学的时候，教师可以将就业当成是导向，重点在于培养学生的业务能力。高职院校可以将外企跟单、外贸单证外贸等业务作为主要的培训课程，并把一些企业中比较典型的工作当成是载体和重要借鉴，但是需要注意的是，在培养能力的同时，也要关注素质的培养，从而打造出订单式人才培养模式。教师必须将院校和企业之间以及学生和企业之间的关系处理好，在企业和学生之间，院校相当于是立足于中点的一方，所以，只有建设了良好的校企合作机制和流程，才可以真正促进双方的共赢。教师在进行实践教学的时候，就不可以让学生主动的发现问题，并引导学生提出问题和解决问题，结合当代市场的实际情况和发展趋势，而在实践时，学生们将院校当中所学习到的知识和实际岗位进行结合，从而获得市场上最新的信息，了解到行业的现状，从而激发学生的学习积极性和动力。除此之外，在订单式培养理实教学方法的落实上也包含了模拟教学方法，这一方法主要是由师生、环境以及具体行为组成而成的，三种元素缺一不可，也是一种比较有效的实训方法。

四、结语

伴随着如今社会经济的不断发展与进步，高职院校商务英语专业已经引入进了“订单式培养”教学方法，教师可以通过案例教学方法和现场教学方法等来实现高效率教学，同时，“订单式培养”模式给我国高职院校的人才培养策略实现带来了很大的帮助，有利于我国国际人才的高效率养成。（作者单位：江西师范高等专科学校）

江西省高校教改研究课题“一带一路”视阈下高职商务英语专业个性化“订单式”人才培养模式研究--以江西师专为例JXJG-17-47-2。