解析绘本在小学语文教学中的应用

林冬玲

【摘 要】 绘本是幼儿和小学生最喜爱的一种读物，将绘本应用到小学语文教学中去，可以为学生阅读、写作提供广阔的空间，还可以激发学生创意、表达的欲望。所以，在新课改下，绘本的应用价值也受到了广大教师的关注。文章在新课改背景下，从语文教学现状出发，探讨了小学语文绘本教学策略，希望能对小学语文教学有所帮助。

【关键词】 绘本;小学语文;教学;应用

绘本是一种图文并茂、充满童趣的阅读素材，许多绘本的故事和教育主题都与儿童的生活实际存在密切关联。所以，在学前教育和基础教育阶段，许多教师都会基于绘本开展看图写作和阅读、对话活动，从而有效激发学生的学习兴趣。在此，文章专门就绘本在小学语文教学中的应用策略进行分析和研究。

一、利用绘本创设有趣的教学情境

小学生正处于学习习惯养成、兴趣萌发的重要时期，在这一时期培养学生的学习兴趣，可以让学生终身受益。但是小学生贪玩好动，耐性不足，好奇心强，所以传统的枯燥呆板的教学模式根本无法吸引他们的注意力。绘本的故事性较强，并且绘本的文字简洁幽默，许多绘本故事都给人留下了想象的空间。在语文教学中，教师可以利用绘本创设有趣的教学情境，构建一个充满乐趣的语文课堂，让学生爱上学习。如在学习《燕子》这篇文章时，教师可以将绘本《燕子和春天》穿插到教学中去。如在导入环节，教师可以问题导入：燕子是一种益鸟，也是人们非常喜爱的一种鸟儿。人们也称燕子为鸟中绅士，国外绅士穿的燕尾服就是仿照燕子的形状做的衣服。那么，大家知道为何燕子会在春天的时候到来吗？为什么蝙蝠总是在黑夜里游荡呢？为什么大象的耳朵像簸箕一样大？然后，利用多媒体展示绘本《燕子和春天》的内容，让学生带着问题阅读绘本，带领学生走进一个创意十足的世界，让学生见识世界万物的奇妙。这样利用绘本创设有趣的学习情境，可以为学生的思想注入活力，让学生在好奇心的驱使下去主动学习。

二、将绘本用于课堂阅读教学

阅读教学是语文教学的一项重要任务。绘本是专门针对儿童编写的一种书籍，善于借助图画和文字来讲述故事，而为了照顾儿童的阅读习惯，在绘本中，文字所占的篇幅不大，不过许多绘本都是名家智慧的结晶，绘本的文字非常值得品味。在阅读教学中，将绘本应用其中，让学生品读绘本的图画、文字，可以锻炼学生的阅读、理解和想象能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师要积极发挥绘本在阅读教学方面的作用，借助绘本品读发展学生的阅读能力。如在学习《千人糕》这篇文章时，为了让学生深刻领悟珍惜粮食的意义，教师可以让大家品读绘本《怕浪费婆婆》。在开始阅读绘本前，教师可以让大家仔细看一下绘本的封面，让学生根据封面去猜测这个绘本可能讲述了一个什么样的故事，然后指导学生阅读绘本，在阅读时找出绘本中不懂的字或词，让学生观察绘本中人物的外貌、动作，想象画面所要传达的其他信息，大胆猜测字或词的意义。在此基础上，由教师通讲绘本内容，让大家认识到，这是一本专门讲节约的绘本，怕浪费婆婆就和我们的妈妈一样，怕我们浪费食物。因为食物是经过许多人的辛勤劳动才得到的，所以浪费可耻，大家要养成勤俭节约的习惯这样紧贴教学内容，借助绘本开展阅读教学，可以取得良好的教学效果。

三、用绘本锻炼学生的写作能力

写作是语文教学的重点和难点，许多小学生在写作方面普遍存在无话可说、力不从心的现象。教师对学生要求、束缚过多，是导致学生在写作时不敢放开手脚、无话可说的主要原因。读写结合，以读促写，是语文教学的常见模式。绘本不仅具有阅读价值，我们还可以将之用到写作教学中去。在语文写作教学中，教师可以减少对学生的束缚，从绘本中发掘有用的话题、素材，让学生开展写作训练，使学生在写作时放飞自己的思想，用手中的笔去写自己真实的感受，去描写最真实自然的生活，这样的写作教学也更加高效而有趣。如在以“我的植物朋友”为主题的写作教学中，教师可以利用多媒体展示一系列有关植物的绘本的名字，如《所有的植物都有根嗎》《植物的秘密》《小种子旅行》《小豆大豆都长大》《智慧的智慧》《艾迪的花园》等等，让学生选择他们感兴趣的题目去写作。当然，教师还可以利用某一个绘本开展写作训练，如绘本《艾迪的花园》，先让大家进行仿写训练，因为仿写是写作的必经之路，也是一种最简单的写作模式。借助仿写，可以让学生了解绘本的语言结构、构思和趣味性，然后让学生为绘本“补白”，让学生找出绘本中可以“补白”的点，开动脑筋，补充绘本内容，这样可以激活学生的思维，促进学生个性化写作。此外，教师还可以让学生续写绘本故事，让学生在故事创作中激活构思，获得智慧。

四、利用绘本促进课堂多元对话

听、说、读、写是最基础的语言技能。不过在小学语文教学中，许多教师都对“说”不感兴趣，认为在母语环境中，学生自然而然会养成说的能力。其实不然，课堂始终是学生学习语言知识、养成规范的说话能力的主要阵地。绘本的故事大都浅显易懂，但是每一个绘本故事都是有主线、有主题的。在绘本教学中，教师可以利用绘本创设语言情境，开展课堂对话，以加深学生对故事的理解，同时锻炼学生的说话能力。如在以“我的暑假生活”为题的口语交际教学中，教师可以让大家阅读绘本书《我的暑假生活》和《让妈妈生气的10个方法》，在阅读的基础上提出问题：大家的暑假生活都是怎么过的呢？在暑假里，你有没有做过让妈妈生气的事？对此，你有什么感想？针对过去发生的那些事，你想要对妈妈说些什么？你感觉今后如何才能改掉那些坏习惯，不再惹妈妈生气？围绕问题，让学生进行思考，开展对话。之后，教师可以随机提问几名学生，了解一下他们的情况，并对他们的表现给予客观评价。这样利用绘本创设对话情境，有利于学生语文核心素养的养成。

综上所述，在小学语文教学中，绘本有着广阔的应用前景和积极的应用价值。所以，在小学语文教学中，教师要将绘本巧妙应用其中，争取借助绘本给学生带来良好的学习体验，使学生爱上语文学科，爱上语文学习。

【参考文献】

[1]姬文亮.小学语文绘本智慧阅读的教学策略[J].文学教育（下），2019（09）：113.

[2]郑加焱.小学语文绘本教学的开展[J].教学与管理，2019（20）：29-30.