小学语文读写一体化能力培养策略

白琳琳

摘 要：在语文教学中，阅读和写作是两个十分重要的组成部分，并且这两种语文活动之间具有十分紧密的联系。在新课标的设计理念中，更加重视方法提炼与方法指导，旨在促进学生读写能力的螺旋上升。为此，笔者将围绕读写能力的培养，谈一谈组织开展小学语文教学的有效方式。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

著名教育家叶圣陶认为：“阅读是一种吸收，而写作则是一种倾吐”。毋庸置疑，这一观念是语文教学中的重要原则。从实际的教学情况来看，高效的读写结合教学，对于学生综合语文素养的发展具有十分重要的意义。为此，教师应对读写结合的理念与要求进行更加准确的解读，并以此为基础实施更加具有针对性的教学指导策略，并且要及时对每一个教学环节进行改进与优化，从而更好地保障教学活动的质量。唯有如此，才能循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。

一、活用信息技术，改变阅读方式

从具体的理念来看，在读写结合教学模式中，阅读与写作的关系可以视为吸收与表达的关系。而在这种关系中，吸收无疑是重要的前提条件。为此，在日常的阅读教学中，教师应该有意识地引导学生对文本进行赏析，以此来使学生吸收写作营养。同时，在新的教育时期，随着教学技术的不断革新与进步，阅读活动的组织形式也在不断发生变化。基于此，教师可以将信息技术应用于阅读教学中，以此来对阅读活动进行优化与完善，从而为学生读写能力的发展奠定更加坚实的基础。

例如，《火烧云》是一篇十分经典的写景散文，这篇文章具有十分独到的语言艺术。具体来看，这篇文章的写作特点主要表现在以下几个方面：第一，文章语言十分自然、流畅、朴实，具有口语化的特点，使人感到充满生活气息;第二，文章运用了十分丰富的词汇，使得文章的笔调灵活多样;第三，语言十分凝练，讲究炼字，同时，一些叠音词的使用也使文章语言更加具有音乐美;第四，文中应用了十分丰富的修辞手法，使得文章语言更加生动。由于这篇文章主要是对景色的描写，所以在组织阅读教学时，为了使学生对这篇文章的语言以及文本内涵有更加准确的理解，我没有直接引导学生进行文本阅读，而是给学生播放了这篇文章的配乐朗诵。在朗诵过程中，我还利用多媒體幻灯片演示功能向学生演示了与火烧云有关的图片。最终，通过这种方式，不但使学生对这篇文章的写作特点有了比较直观的理解，而且使学生对文本的深层内涵有了一定的感知。由此可见，在读写能力的培养中，信息技术的辅助作用是十分重要的。

二、强化学生想象，锻炼写作能力

爱因斯坦指出：“想象要比知识更加重要，因为知识是有限的，但是想象力却是对世上一切的概括，而且是知识进化的源泉”。教师应该明白，这种理念在学生写作活动中同样具有十分重要的指导意义。也就是说，在小学阶段的学生写作中，相比于让学生掌握基础的语言表达知识，培养学生想象能力无疑是更加重要的。为此，教师可以利用恰当的方式充分激活学生的想象能力。同时，还要引导学生将想象与生活实际相结合。这样一来，可以使学生更加准确地表达出自己的想法与感情。

例如，《我变成了一棵树》是一篇充满想象与童趣的文章，主要讲述了“我”想象自己变成了一棵树，长满不同形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝的故事。在这篇文章中，作者描写了一系列天马行空、新奇有趣的事情。引导学生完成基本的阅读任务之后，我组织学生进行了写作。在这次写作中，学生可以充分发挥自己的想象力，然后借鉴课文中的写作语言，对自己想象到的事物进行描写。最终，通过这种方式，使学生的想象力得到了一定的锻炼。同时，在模仿性的写作练习中，也使学生的写作语言逐渐得到规范，从而使学生的写作质量得到了一定的提升。

三、优化教学评价，提升语文素养

尽管新课标提倡要充分发挥出学生的学习自主性，但是对于小学阶段的学生来说，教师的引导与启发依然会在潜移默化中产生重要的影响。为此，在读写结合练习中，教师应该有意识地加强对学生的点拨。这样一来，可以使学生的写作过程进一步得到完善，从而强化学生的学习效果。

以《鹿角和鹿腿》为例，在阅读教学中，我利用两个问题对学生的阅读方向进行了点拨：（1）从这篇文章中我们可以学习到怎样的道理？（2）在实际生活当中，有没有发生过类似的事情呢？接着，学生对这篇文章的表达技巧以及情感内涵进行了深入的分析。之后，我鼓励学生利用相关的语言和表达技巧，进行了读后感的写作，而我则针对学生的写作文本进行了全面的评价，并对学生进行了激励。最终，通过这种活学活用的方式，进一步强化了学生的读写能力。

一体化的阅读与写作教学，对于学生读写能力的提高具有十分重要的促进作用，而良好的读写能力则是语文素养提升的关键。为此，教师应转变传统的教育理念，并革新教学方法，以此来促进教学效率与质量的提升。

参考文献：

[1]吴丹丹.初探小学语文读写结合策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（12）：107.

[2]吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（12）：44-46.