漫谈小学数学教学

摘 要：小学是学生形成理性思维的重要时期，数学这门学科，对于学生思维能力的养成有着直接的影响。在小学数学教学中，课堂教学策略非常重要，很多教师也在探索加强小学数学教学效果的方法，试图发挥数学的价值，让学生知识水平、思维能力都能取得有效的提升。本文笔者针对如何提高小学数学教学效果，提出几点建议。

关键词：小学数学，高效，教学

在教学改革飞速发展的今天，摆在每一位老师面前的是怎样让学生高效地获得新知，在数学方面获取新知更显得尤为重要。教师既要充分发挥教学组织者的作用，创设丰富多彩的教学形式来激发学生的参与热情，又要通过师生的积极互动来发展学生的数学思维。同时，教师要对学生进行指导，使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用，提高探究的效率。让学生知道数学的用途，能解决生活中的问题，领悟数学的真谛，认知数学的魅力所在。

一、 把握教学整体性，设置阶段教学目标

数学教学多数情况下会有一个由浅及深，由易到难的过程。学生一口吃不了一个大象，要一步一步的引导学生去理解消化。教学不能贪图速度，要讲究速率，要注重“细嚼慢咽”。教师应该先给学生讲解比较简单的部分，然后通过简单部分引导出比较困难的学习重点。在这个过程中，教师要合理规划自己的课时安排。教师应该把握教学的整体性，制定出总体的教学目标，让教学的整体方向明确。然后，教师要注重阶段教学目标的设定。把每一节课时当作整体教学中的一个小阶段，努力把教学中的每一个小阶段工作做到位，才能让自己的整体教学达到预期的目标。

二、 运用多种教学的手段，课堂高效性

正确的教学方法是十分重要的，因此，教师一定要选择正确的教学方法。目前，我国较为常用的教学方法主要是讲授法，讨论法，问答法，演示法，多媒体技术等。教学方法越来越多样，因此，选择正确的教学方法成为教师需要认真考虑的问题。讲授法仍然是最重要的教学方法，讲授法可以在短时间内让学生获取大量的知识，同时还可以让教师比较准确地掌握课堂动向，缺点就是很难调动学生的积极性。教学方法的选择关键在于课程内容。比如在讲解图形时，教师最好运用演示法和提问法，让学生在真实的情境中对图形有一个准确而感性的认识。而代数的学习就需要以讲授法和练习法为主，让学生在短暂的时间内掌握好大量知识。比如说在学习“小数的乘除法”等内容时，需要教师在课堂上主要以讲授法为主，因为这部分内容本身就是抽象的，所以教师应该以启发式的语言与方式讲解这部分内容，进而促进学生对这一部分的学习。

三、 注重教学实践，增强教学互动

学生在当前教育中是学习的主体，是知识的发现者和实践者。教师在教学过程中，除了传授学生知识，更应该培养学生亲自动手的能力，加强师生互动，创造一个良好的学习环境。“实践是检验真理的唯一标准”，针对小学数学教学，教师要给学生实践的机会，让他们去亲自想，亲手做，验证自己学到的知识。同时，诸如课堂训练等课上的教学实践，还可以帮助学生发现自己的在学习知识的时候遇到什么问题。激发学生的思考和想象，不断提高学生的思维能力。教师也应该关注学生的实践，针对学生在实践中的优秀成果进行表扬，促进课堂教学氛围，对于学生实践中产生的问题做具体分析，努力地去解决问题。

四、 教学与生活相关联，让学生学以致用

数学知识来源于人们的日常生活当中，经过总结和升华，形成一门学科。所以，数学教学与人们日常生活密不可分。众所周知，數学的很多知识，是可以在生活中以实例来呈现出来的。加深数学教学与生活的关联性，可以帮助学生更快的理解记忆知识点。学生学习知识的方法很多，但是最终结果几乎都是要实际运用到生活当中去。教学与生活紧密的关联起来，可以以数学的形式给学生传授很多生活经验。学生根据这些经验，也可以使自己在生活当中少走很多的弯路。当然，教师在教学中要合理把握教学与生活关联的程度，针对生活中难以看见的抽象数学知识，不能生搬照抄生活中的例子，否则会适得其反。

五、 教给学生学习的方法，提高学习能力

在传统教学中，教师只关注教学进度和教学任务的完成。学生在学习过程中由于没有掌握科学有效的学习方法，对知识只是生搬硬套，不能有效提高数学学习能力。在以人为本的教学中，教师要注重培养学生的学习能力，发展他们的数学思维。在学生进行自主探究的过程中，教师要对他们的学习方法进行指导，使他们运用有效的方法探究数学知识，解决实际生活中的数学问题，提高他们的数学学习效率。在素质教育过程中，教师既要充分发挥教学组织者的作用，创设丰富多彩的教学形式来激发学生的参与热情，又要通过师生的积极互动来发展学生的数学思维。同时，教师要对学生进行指导，使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用，提高探究的效率。在新的教学模式中，教师进行有效指导，学生进行高效学习，才能实现真正的素质教育。

总之，笔者认为，要加强小学数学教学，教师应当充分发挥自身的能力，注重教学实践和创新，促进教学的不断进步。此外，数学教学注重培养学生的是数学思想和方法。教师在充分尊重学生学习主体地位的同时，要积极发挥自己的教学主导作用。培养学生良好的数学思维意识，提高学生学习数学的能力。当前教育形式下，小学数学的教学策略还有很多很多，这就需要教师们充分挖掘，从而探索出一条属于我们自己的教学之路，促进小学数学高效课堂的形成。

作者简介：

李全侠，河北省保定市，河北省保定市徐水区大王店镇西黑山小学。