高中化学教学中学生自主学习能力培养的有效措施

马发明

摘要：化学是高中课程中非常重要和难度较高的一门学科，同时对学生的全面发展有着极其重要的作用。自学能力的培养，尤其是高中化学课程中的自主学习能力培养越来越受到教学工作的重视。本文从学科重视性、激发学习兴趣、落实因材施教、丰富教学方法四个方面简要阐述高中化学教学中学生自主学习能力培养的有效措施。

关键词：高中化学教学；自主学习；能力培养；有效措施

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0024

随着时代的不断发展，传统教学中的弊端逐渐被人们所摒弃，新的、以学生为主体的教学要求逐渐被人们接受。自主学习的重要性逐渐受到人们重视，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，成为教师、家长和学生的普遍呼声。新课标对高中化学教学也有了新要求，强调对学生自主学习能力的培养，以创新传统的教学方法为途径，全面提高学生的化学知识素养。

一、提高化学学科重视程度

每一门学科的设立都有其重要意义，化学作为高中学习中十分重要的一门学科，兼有文科和理科的学科性质，是一门具有综合性质的学科[1]。在学习中，不仅能够锻炼学生的理性思考能力，更能通过实验操作等培养学生的动手能力。化学通过对物质的形态及变化的学习，使学生初步掌握物质及物质世界的存在形式，揭示各种现象规律，以全新的角度来看待世界，了解物质世界中存在的各种能量转化、化学变化等，在此基础上更能对人类所处的自然和社会环境有全面客观的认识，增强环境保护意识，进而影响学生的世界观、人生观和价值观[2]。在新课标要求中强调对于学生主动探索精神的培养，尤其是化学学科，学生首先对学科足够重视，才能主动摸索探求，产生学习的动力。

二、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在实际的教学工作中，教师应该着重培养学生的学习兴趣，引导学生发现学习化学的乐趣。从教学内容设置上，可以将大量学生都喜欢的、感兴趣的内容引入到课程学习中，丰富和扩宽教学内容，并能引起学生的兴趣。尊重学生的主体地位，创造师生平等的良好的学习氛围。在传统的教学中，遵循一种“灌输式”的教学，完全依赖于教师的讲授，教师也完全成为教育中的主导者，常常出现学生被教师“牵着鼻子走”的现象。教师在就学习，教师不在就不学习；教师教就会学，教师不教就不会学等，都是教师占据主导地位，压制了学生的主体地位，也使得学生养成习惯性被动型学习的状态[3]。要激发学生的学习兴趣，教师应该首先給学生更多的主动权，鼓励师生平等，不是之前的主动和被动的关系，而是一种完全平等的、引导和沟通的关系，让学生在课堂上大胆发言、提出质疑、展开讨论，打开学生的思路，培养学生的自主学习能力。

三、落实因材施教

高中生正处于身心快速发展的阶段，这时期学生的身体和心灵正经历巨大的变化。教师应充分考虑学生的身心发展情况，学生个人的兴趣爱好、性格品质、家庭情况、生活环境等，了解学生，根据每一位学生的实际情况，因材施教地进行教学，为不同的学生制定出不同的学习方案。比如，在进行“焰色反应”这节课程教学时，教师可以将不同学习成绩、不同性格的学生安排在同一组内，让学生在组内自由讨论，发挥自己的长处，同时学习其他学生的优点，优势互补。同时，教师要主动观察学生，发现每一位学生身上的不同之处和闪光点，在课程结束后，可以和学生进行沟通，鼓励学生继续发展长处，弥补不足，帮助其全面、健康地成长。学生在这样的学习环境中，感受到自己受到了完全的重视，自然会提高学习的主动性。

四、丰富教学方法

1.问题情境教学法

问题情境方法能够很好地创设问题情境，增强学生对问题的感受力，因学生好奇的天性而主动发问，首先对知识产生疑问，从而更有效地引导学生自主探究。比如，在高中化学课程中“金属的腐蚀和防护”这一节课中，教师可以先不讲授教学内容，而是从教室中寻找一个铁制品，比如铁制的纽扣，或者教师自备铁制品，然后将这个完好的铁制品放入到5%～10%的热食盐水中，让学生观察产生的变化，让学生自主产生“铁制品怎么生锈了？”的疑问，教师继续引导学生，引发问题，比如“为什么铁会这么快速地生锈？”“我们如何预防铁生锈？”等等，让学生在问题情境中开动脑筋、主动思考、探寻答案，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

2.合作学习教学法

合作学习法具有高效性、发展性以及可操作性的优势。在高中化学教学中，采用小组合作学习的方式，既在一定程度上发展了传统的教学方式，又极大地增加了教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流机会，不仅有助于发展学生的沟通能力、探索思维能力，还能帮助学生完善自己，提高实践能力，是提升学生自主学习能力的重要方法。在实际教学中，教师首先要了解学生，根据每一位学生的具体情况合理分组。其次，确立明确的教学目标。比如，“分子的立体结构”这节课程，教师在授课前，可以设立一个课程主题，把主题写在黑板上，然后围绕这一主题，让学生展开小组讨论，共同探讨答案，在和同学的交流中解决问题。

3.实践动手机会

当今社会不仅要求创新，更要求实践，只有将理论知识正确地运用到实践中，才能将知识更好地内化在学生的头脑中。尤其是高中化学学科的学习，本身就需要化学实验的呈现，需要学生自己动手操作。学校要完善化学实验室的设置，保障设施完备，同时注意安全设施完备。教师要锻炼学生的动手实验能力，为学生提供更多的实践操作机会。

五、结束语

综上所述，教师在具体的教学设置上要充分考虑到学生的主体性，把学生摆在学习的首要位置上。在日常的教学中，以培养学生的学习自主能力为目标，不断地创新教学方法，使学生学习有效果、发展更全面。

参考文献：

[1]黄莉.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（44）.

[2]王倩，周宝石.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2018（2）.

[3]董祥平.高中化学教学中学生自主学习能力的培养解析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（6）.

（作者单位：青海省互助县第三中学810500）