中职学前教育专业乐高机器人教育所面临的问题及解决方法

么文学

摘要：在中职学前教育专业进行乐高机器人教育，有助于提升教学成效和教学水平，对促进中职学前教育专业建设与发展具有重要意义。而目前中职学前教育专业在开展乐高机器人教育过程中，还面临一系列问题，并且受到很多因素制约，不利于乐高机器人充分发挥其在教育领域的重要作用。基于此，本文着重分析中职学前教育专业乐高机器人教育所面临的问题，并针对性提出相应解决方法。

关键词：中职;学前教育专业;乐高机器人教育;问题;解决办法

一、前言

在中职学前教育专业开展乐高机器人教育，对提升专业教育水平具有重要价值。但是中职学前教育在进行乐高机器人教育时，在经费、课程、教材、培训等方面存在一系列问题，难以保证教育质量。因此，有必要对中职学前教育专业乐高机器人教育所面临的问题及解决方法进行深入探究。

二、中职学前教育专业乐高机器人教育所面临的问题

1、经费投入过高

乐高机器人作为现代智能化产品，一台机器人的价格少则几千元多则上万元，这对于中职院校来说还比较奢侈。中职院校在学前教育专业进行乐高机器人教育，最少也要2-3人一组，按照每个班级50名学生计算，课堂教育就需要将近20台机器人，加上场地建设、专用机房建设以及电池等配套设施，整体费用就需要十几万。所以说，在中职院校的学前教育专业进行乐高机器人教育具有较高门槛。

2、缺乏统一的课程与评价标准

由于乐高机器人教育在中职教育的学前教育专业中尚处于初级发展阶段，整体应用水平相对较低，并且不同学校有着不同的应用情况，所以很难针对乐高机器人教育进行统一化课程标准的制定，即便有相关课程标准，也不能满足所有中职院校相关专业的教学需求，进而也缺乏统一的教育评价标准。

3、缺乏标准教材

乐高机器人教育由于目前尚缺乏统一的课程标准及评分标准，所以在教材建设方面也存在滞后问题。乐高机器人教育的教育成效，与教材建设、课程标准以及评价标准成相互制约、相互关联的关系。只有中职学前教育具备良好教育水平，才能保证其他相关环节的逐步跟进;相反，只有在全面准备好教材、评价标准以及课程标准基础上，才能切实发挥乐高机器人教育价值。

4、对教育者缺乏乐高机器人教育相关培训

在中职学前教育专业进行乐高机器人教育，虽然也对相关老师进行了一定培训工作，但是基本都属于入门培训，像单片机使用、集成电路等高级培训尚较欠缺。同时，开展乐高机器人教育，要求辅导老师具备较为全面的素质，而目前对乐高机器人教育进行辅导的相关教师也是自己一边教一边学，很难保证教学质量。

三、解决中职学前教育专业乐高机器人教育所面临问题的解决方法

1、与乐高机器人厂家合作，尽量降低机器人价格

乐高机器人当前市场价格比较高，但是经过了解，可以发现机器人成本相对低得多。如果中职院校可以和乐高机器人厂家展开密切合作，大规模的引进乐高机器人进入学前教育专业教学课堂，那么就可以帮助厂家提高销量，进而一定程度上协调降低机器人售价，以此使更多专业、更多中职院校都参与到乐高机器人教育中，经过一系列良性循环，提升乐高机器人教育水平[1]。

2、加快课本教材的建设

目前乐高机器人教育尚处于初级发展阶段，在教育领域应用程度不高，所以不能一味等待教育部门出台同意的教材和课程标准，而是需要中职院校结合自身实际教育需求，建设与自身需求相适应的校本教材。为了有效提升乐高机器人教育水平，中职院校可以联合其他院校同时开展相关教材的建设，进而根据当地中职院校或者学前教育专业出台本地正规化的课程标准、教材以及评价依据，促使乐高机器人教育获得新发展[2]。

3、对技术老师加大培训力度

在对教师进行培训过程中，除了可以让乐高机器人企业员工到学校对辅导老师进行培训，还可联合当地电教馆等主管部门，组织一些高水平、中立的培训班，对乐高机器人教育相关骨干教师进行系统化培训。

4、逐渐从课外科技活动向课堂教育引入

為了有效提升乐高机器人教育成果，可以积极组织大规模的机器人教育活动，在校内组织课外科技活动，比如通过校企合作，让有经济能力或者有这方面兴趣的学生购买或者租借乐高机器人，辅导老师进行指导，逐步扩大课外科技活动规模。同时，还可组织机器人小操作、足球机器人比赛以及灭火机器人等趣味活动，激发专业学生对乐高机器人的兴趣，为乐高机器人教育引入课堂奠定坚实基础。

四、结束语

乐高机器人教育，是基于计算机技术、计算机语言、传感技术、人工智能、自动化技术、通信等诸多先进技术，结合创新设计开展的教育实践活动，对促进现代教育发展具有重要意义。在中职学前教育专业开展乐高机器人教育，对提升专业教育水平具有重要作用，为了充分发挥乐高机器人教育价值，需要中职院校管理者及专业教育者积极采取有效措施，解决目前教育中面临的各种问题，切实提升乐高机器人教育水平。

参考文献：

[1]钱蓓华. 初中机器人教育困境及突围方式探索[J]. 新课程（中）， 2018（9）：80-80.

[2]司秋菊， 钟柏昌. 纠错教学方法在机器人教育中的有效性探索[J]. 现代远距离教育， 2019（5）：76-76.