新形势下如何推进高职艺术设计专业学生的思想政治教育

付佳

摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把“立德树人”作为中心环节，习近平总书记的要求为新时期做好学生思想政治工作提出了新要求、新方法。而高职艺术类学生更具有其特点，文章将针对高职艺术设计专业学生群体的特征为出发点，寻找问题的根源，探索推进高职艺术类专业学生的思想政治教育的新方法。

关键词：艺术设计;思想政治;高职院校

一、艺术设计专业学生群体思想政治教育现状

（一）艺术设计专业学生群体特征

当代艺术类大学生普遍思想活跃，部分学生特立独行，追求与众不同的美。大多数学生家庭经济状况良好，家长期望奇高，造就了他们的性格大多数比较倔强，以自我为中心，容易偏激，甚至在课堂上言行也与老师相悖。尤其是高职学生，出现违纪现象比较严重。但同时艺术设计专业学生思想可塑性也比较强，应抓住这一点，因材施教。

相对其他专业来说，艺术类学生政治上虽然要求进步，但参加政治学习与政治活动的积极性不高。目前，高职院校的思想政治教育主要还是集中在课堂上，高职艺术设计专业学生本身相对学习自觉性较差，面对理论课，更加难以接受与消化。辅导员在对其进行思政教育时，过分注意说教，导致学生产生严重的逆反心理。

并且，高职艺术设计专业学生抗压能力较差，畏难情绪较大。面对当下严峻的就业形势，这些学生承受了很大的经济压力与心理压力，对他们的身心健康发展起到了阻碍作用。

如今，在互联网大数据高速发展的同时，100%的艺术设计专业学生接触使用电脑与网络。而高职艺术设计专业学生由于理想信念较淡薄，大部分学生纪律性自律性较差，热衷于他们所谓的自由与与众不同，经常会出现逃课去网吧或者沉迷于网路游戏，而思想政治教育课这种大课往往成为其逃课的目标首选，因为上课人数多，如果课堂考勤再没有那么严格，他们则会反复逃课。如果思政课老师课堂考勤严格，他们则会挤出课余时间或者通宵游戏，导致课堂上精神无法集中，学习效率极低。长此以往，这些艺术设计专业班级的班风学风将会越来越差，慢慢地诸如“艺考生文化课差”“学艺术只为考学”这些词就将高职艺术设计专业学生趋同化。

（二）艺术设计专业学生思想政治教育存在的問题

（1）学生工作轻教育重管理

目前，大部分高职院校针对艺术类专业学生的思想政治教育重视程度不够。一方面，学生管理工作人员，尤其是辅导员的绝大部分时间都被检查宿舍卫生、指导学生课余活动、奖助贷、处理矛盾等具体事务所占据，而学生的思想理论教育缺无暇顾及，与学生们谈心谈话的时间甚少，长此以往，也会导致学生工作人员的认知偏差。

（2）专业课教师的优势没有得到有效利用

艺术设计专业教师有很大的优势，他们相对于思政教师与辅导员更能理解与了解艺术专业学生，因为他们毕竟也是从一名艺术类大学生走过来的，有着相似的经历与体验。有着相同的教育背景，共同的爱好，他们在学生中的影响力也比辅导员大，学生似乎更愿意与他们亲近交流。而如今，大多数专任教师只注重教书，而忽略了育人。可见，专业教师的思想政治教育优势没有得到有效利用。

（3）高职艺术设计专业学生思想政治教育环境有待改善

如今，新媒体发展迅猛，以其开放性、交互性、虚拟性等特性改变了人们的生活。“艺术生”这个名词本就已经为学生们带来了一些舆论成见，在不少老师与其他专业学生眼中，艺术生就是行为打扮怪异，因参加各种艺术活动可以影响上课…如今，关于艺考生“学艺只为升学”、文化基础薄弱这些负面新闻对艺术类学生在校生活带来许多不便与尴尬，这些语言就快将所有艺术生“趋同化”。

（4）没有发挥艺术设计专业学生专业优势，将思政教育融入专业实践教育

在高职院校的艺术设计专业建设中，除了注重学生的理论教育，更加注重培养学生的动手实践能力。可是现如今普遍高职院校并没有考虑学生的自身特点，如艺术设计专业中的平面设计专业的学生们具有思想活跃、动手能力强、参与教学实践的热情高等特点，但是这些特点并没有引起教师们的高度重视，而是一味地思政教育课堂化，并且忽略了高职艺术设计专业学生文化课基础较薄弱，学习能力较差的特点。

（5）教育方式单一，没有发挥网络教育优势

网络新媒体发展的当下，以往老式“喊口号、写作业”的教育方法，课堂讲授这种老式的思政教育模式，已经不能满足时代所需。要促进思想政治理论课教学，提升学生的学习兴趣与学习效率，促进艺术设计专业学生学以致用，知行合一，只注重课堂的单一教学是往往不够的。思政课教师往往都是下了课，就基本与学生没有交集了，没有运用网络优势，进行教育及沟通交流。

二、在高职艺术设计专业中推进思想政治工作的有效途径

（一）加强学生工作人员角色认知，明确责任

辅导员是高校开展大学生思想政治工作的骨干力量，针对艺术设计专业，辅导员需对自己的职责进一步明确。首先，要学会用理论学习武装自己，借鉴宝贵经验，懂得规划，不要总是“应激式”灭火;其次，提升时间管理能力，学会将自己从繁琐的杂事中解放出来，理清工作思路，走进学生内心，因材施教，做好高职艺术类学生思想政治教育工作。

（二）发挥专业教师优势，实现教书与育人有机结合

由于专业任课教师与艺术类学生有着共同的求学经历，相同的兴趣爱好，平时相处时间也较多，经过长期的情感累积，他们会更便于沟通交流，更愿意倾听指导老师的说教。因此，专业教师更应该端正自己的思想政治方向，潜移默化，以“立德树人”作为中心环节，将“教书”与“育人”有机结合，除了帮助学生学好自己的专业课，也要关心学生的身心发展，言传身教，为学生树立榜样，传递正能量，树立正确的人生观、世界观。

（三）增强学生自我认知能力，提高综合素质

为推进高职院校艺术设计专业学生的思想政治教育，认识到高职艺术类学生的基本特性后，应让学生提升自我认知能力，找到自己的短板，取长补短。大部分艺术类学生文化基础相对薄弱，学校除了专业课之外，应多开设一些学生感兴趣的“第二课堂”，增设如人文历史、文学艺术等选修课，多召开丰富的艺术文化讲座，完善创新创业实践教育机制，为学生创造实践实习机会，在实践中发现自我不足，改善提升自我，同时培养团队协作能力，提高自我综合素质，成为社会栋梁之才。

（四）因材施教，将思想政治教育与专业结合融入社会实践中

由于高职院校艺术设计专业学生存在的共性，教师是否可将思政教育的内容要点融入到学生们的专业实践中，例如针对平面设计的学生，可适当布置一些像“学习践行十九大”、“廉洁”教育主题的海报设计，这样使得学生们同时深化自己的专业课与思想政治教育的认识。不仅在课堂上，也可以让学生们走进社会、走入企业，充分发挥专业优势，践行社会主义核心价值观的同时领悟思政教育精华。如艺术设计专业学生开展“美化城市”的公益活动，涂鸦城市井盖、绘制街道公共墙壁等。不仅让学生们锻炼了自己的专业技能，也能体会奉献社会的积极意义。在高职院校中，思想政治教育与艺术设计专业教育在工作开展中的共通性即是借助“第二课堂—实践”来体现两者之间的内涵。

（五）运用网络优势，实现思想政治教育的主导作用

为实现思政教育育人的目的，主流课堂固然重要，但是思想政治理论课教师也需改良教学方式方法，如创设教师个人网络空间，构建新型育人阵地。在网络空间里，可放置教师课件、重要案例及小视频，同时能够线上解答同学们的疑惑。同时，教师们可以组建自己的班级QQ群、微信群，在增加师生交流的同时，增进师生感情。教师还可推送一些有意义的网络教育贴士的公众号或文章，不仅能引起艺术设计专业学生的学习兴趣，同时还能对他们起到潜移默化的教育作用，真正把思政教育融入到学生们的学习生活中，进而使学生在多元化的熏陶下，不断内化思想政治教育理论知识，提高思想道德修养，成为社会主义建设所需的人才。

参考文献

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