浅谈初中物理教学生活化的有效策略

王志刚

摘  要：随着社会的快速发展，需要越来越多的人才，对物理人才的需求也越来越多。但是现代学生对物理的学习兴趣越来越低，甚至产生了厌倦心理，十分不利于我国物理事业的发展。其主要原因就是因为初中物理课堂枯燥无味，教师的教学手段也十分传统落后，不但不能激起学生的学习兴趣，也会使学生感受不到学习物理的快乐，进而导致物理课程不受欢迎，使我国的物理事业停滞不前。针对这种现象，就要求教师要做出努力，将物理教学变得更加生活化，减少学生的学习难度，使得教师的教学成效得到很大的提高。

关键词：浅谈;初中物理教学;生活化;有效策略

物理是贴近生活的一门学科，学会了物理，相对来说就可以解决生活中一些不能解释的问题，物理让我们认识了电学，力學，还有生活中的很多现象。同时也可以通过物理来解决一些现实问题，比如用电，如果了解了电路的原理在面临一些小的电路问题时，便可以通过学习的物理知识来解决，这样不但能够减轻对资源的利用率，也能一定程度上帮助我们更好的生活。今天主要探究的问题就是如何将物理课堂变得更加生活化，并在教学过程中为学生建立一定的物理方向，帮助学生更好的进行物理学习。

一、将实践与理论知识相结合

在进行初中物理学习时，教师只是按照传统的教学方式进行教学，让学生掌握理论知识而不进行实践，会使学生学习到的知识十分浅薄，并且这种教学方式 也十分不符合现在的教学理念，因为理论知识是经过不断的推敲与实践才得出来的理论。虽然这些物理理论都非常的正确，但是学生并没有进行实践，所以这些理论知识在学生眼中就会显得空洞无力，对于学习的物理知识也没有认同感，因此只有将理论与实践相结合才能够更好的学习物理。所以在进行教学过程中，就是一定要注重学生的动手操作能力，使其真正投入到实践之中，发现物理所具有的独特魅力，并在实践之中得到理论知识的印证，使其真正成为课堂的参与者与学习者，学习到更多实质性的物理知识，并在潜移默化之中大大提高教师的教学成效。

二、提问要具有阶梯性，建立学生的探究意识

物理是一个需要极高思维能力的学科，这就要求教师要培养学生的逻辑思维能力。但是传统的教学方式就是老师进行理论讲解，让学生进行学习记录，这种学习方式对于学生来说是非常不利于学生学习物理知识。这就要求教师改变传统的课堂，懂得采用新型的教学方式，激发学生寻求知识的欲望，帮助学生积极投入到物理的学习之中。教师可以设立阶梯性问题，将物理学习变得更加生活化，使其成为课堂的参与者。并且这种方法也为学生学习物理提供了一个明确的学习方向，带动学生的学习思维。并且合理的阶梯性问题，环环相扣，也能够在一定程度上提高学习的求知欲望，让其更好地去学习物理知识。

例如：在学习“压强”时，教师在教学时可以打破传统的教学方式，利用阶梯性的问题进行物理教学，教师在进行教学之前要总结出最适合的积极性问题，环环相扣，让学生在解决问题的同时，自然而然的学会本单元的主要知识。教师在进行压强讲解时，可以这样设立阶梯性问题，首先提出什么是压强，压强的概念是什么？让学生明白自己所要学习的物理知识是什么，让学生对本节课的学习内容时有一个清楚的认识，方便教师教学工作的进行。其次，压强与流速之间的关系是什么？让学生明白影响压强的因素，以及涉及到的物理现象有哪些。设立阶梯性问题，能够让学生对今天所学的知识有了更加充分的认识，学会本课的重点知识，在学习过程中就拥有了主动性，并在潜移默化之中激发了学生的求知欲望，使学生愿意去学习与探索物理知识，更好地融入到物理课堂之中。这类方法能够让学生快速的进入到学习物理知识的氛围之中，同时在一定程度上也开发了学生的思维能力，使物理课堂变得更加有趣。

三、提高对信息技术的使用，不断提高教师的教学成效

传统的物理课堂已经被社会所淘汰，新时代拥有许多先进的科学技术，现在最受欢迎的技术就是多媒体技术，多媒体技术凝结了多种技术，包括文本，声音和图像等技术，改变了传统教学方式所带来的弊端。并且也成为了教师的有力辅助，不但减轻了教师的工作内容，同时在一定程度上也能够提高学生的学习欲望，有着非常有利的作用。此外多媒体技术也远离了沉闷无趣的课堂，使学生能够更好的进行物理学习。

例如在学习《光现象》时，对于学生来说不容易看到实验现象，使学生不能产生信服感。针对这类问题，教师就可以利用多媒体技术来进行教学，通过相对应的视频或者是图片来为学生展示物理现象和物理原理，并且教师在一旁进行理论知识的讲解，让学生最大程度的学习和理解物理的知识。这种学习方法将枯燥无味的课堂变得生动有趣，打破了学生传统的认知，让学生真正成为课堂的参与者，这样良好的物理课堂也能使得教师为学生普及更多的物理知识，学习到更多实质性的物理知识，在潜移默化之中大大提高了教师的教学成效。

四、结束语

物理是十分重要的一门学科，有着非常重要的现实意义，在生活中也能带来一定的便利。所以教师在进行教学过程中一定要懂得创新，将物理教学变得更加生活化，使其不断完善自身多方面的能力。同时教师也要懂得为学生设立一个良好的学习方向，帮助其找到物理的乐趣。我们也要紧紧跟随时代的前沿，将物理教学更加生活化，让学生能够学习到更多实质性的物理知识，不断提高自身的文化底蕴，也希望能够为祖国奉献出一批又一批优秀的物理人才，为祖国的物理事业奉献出自己的聪明才智。

参考文献

[1]张翠敏.初中物理教学中物理学科文化名人的德育功能开发策略[J].中国新通信，2020，22（24）：203-204.

[2]张华.利用问题驱动培养学生创新思维能力的探究——以初中物理教学为例[J].创新人才教育，2020（04）：23-26.

宁阳县伏山镇成人教育中心学校  271408