地方红色文化资源融入高校思想政治理论课实践教学的路径探析

本文系2019年度山东省“传统文化与经济社会发展”专项课题《齐鲁传统文化融入大学生思想政治教育的路径研究》（立项号：CT201911058）;2019年度山东省艺术教育专项课题《淄博红色文化与高校德育工作融合创新研究》（立项号：YJ201911130）;2019年度淄博职业学院思想政治教育研究专项课题《大思政视域下红色文化与高职思政课实践教学的融合研究》阶段性成果

【摘 要】 本文对淄博市地方红色文化资源作了概述，论述了将地方红色文化资源融入高校思政课实践教学的价值，即：扩充了思政课实践教学的素材，增强了思政课实践教学的亲和力，便利了思政课校外实践教学的开展，提升了地方文化在高校的影响力。提出了地方红色文化资源融入高校思政课实践教学的路径，包括课堂实践、校内实践和红色基地实践三部分。

【关键词】 地方红色文化资源;思政课实践教学;融入路径

一、引言

近几年，特别是党的十八大以来，如何传承和弘扬红色文化已成为备受关注的问题。习近平总书记用实际行动告诉了我们答案——他的身影经常出现在革命老区，对红色文化资源的利用与弘扬作出了很多重要的指示，这不仅为开发利用红色文化资源提供了新的历史契机，同时也为新时代高校思想政治教育教学指明了一个发展方向。[1]红色文化资源融入高校的思想政治教育教学，可以增强思政教育的亲切感，从而全面提升思政教育的实效性和感染力。因此，思政课教师应努力探索红色文化资源融入思政课实践教学的路径，挖掘红色文化育人价值，激发思政课的活力和魅力，从而实现思想政治教育的可持续发展。淄博地区有独具特色的红色文化资源，我们应就地取材，挖掘本地区红色文化资源育人功能，提升高校思政课实践教学的效果，从而达到多赢效应。

二、淄博市地方紅色文化资源概述

具有浓郁地方色彩的淄博红色文化资源形成于淄博地区革命战争年代和社会主义建设及改革开放的时期。多种多样的红色文化资源表现为红色人物、红色事件、红色文化遗址、红色精神等。淄博地区的红色文化资源丰富，红色人物有焦裕禄、朱彦夫等，红色基地有焦裕禄纪念馆、朱彦夫事迹展览馆、黑铁山抗日武装起义纪念馆等。

1、焦裕禄及焦裕禄精神

焦裕禄出生于山东淄博市博山区崮山镇的北崮山村一个农民家庭，自幼家境贫寒，小时候只读了几年书。抗战期间，淄博地区处于日伪统治之下，他曾被日本帝国主义抓劳工押送到抚顺煤矿做过苦力。1946年初，年轻的焦裕禄光荣的加入了中国共产党，同年3月在河南入伍，担任过各种职务。新中国建国后的60年代，焦裕禄被委任为兰考县委书记。他到兰考就任时，兰考县正遭受各种自然灾害。为早日使兰考摆脱贫困落后局面，他深入基层，调查研究，带领广大群众同当地的自然灾害进行了顽强斗争，最终因劳累过度，以致身患肝癌，但他仍奋斗在工作岗位上，1964年5月14日逝世于郑州，终年42岁。在兰考工作期间焦裕禄身上表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神，被人们称之为“焦裕禄精神”。

2、朱彦夫及朱彦夫精神

朱彦夫，1933年出生于淄博地区沂源县张家泉村的一户农民家庭。他十几岁就当兵入伍，投身解放战争。建国之初，他积极参加抗美援朝战争，在惨烈的朝鲜战场上失去了四肢和左眼。回国后，他本可以在专门为幸存志愿军战士建立的荣军休养所享受优厚的特护待遇，但他毅然回到家乡张家泉村，并担任村党支部书记，带领全体村民艰苦奋斗，自力更生，勤劳致富，用数十年的时间，把一个贫穷落后的小山村，建成远近闻名的社会主义新农村。退休以后，他克服各种困难，写出了自传体小说《极限人生》和《男儿无悔》，被人们誉为当代的“保尔·柯察金”。

朱彦夫说，作为一名共产党员，就算身有残疾也要发挥党员的先锋模范作用，否则“这个共产党员就是假的，就是虚的。”朱彦夫身上表现的身残志坚、顽强拼搏、艰苦奋斗和信念坚定的精神，值得当代大学生学习和传承，这是淄博红色文化资源的典范代表。

3、黑铁山抗日武装起义纪念馆

黑铁山位于淄博市张店地区东北部。国民大革命时期，在中国共产党的领导下，这一地区的农民运动发展的如火如荼。因此，这里的群众基础较好，国民党统治相对薄弱，组织和发动群众具备天然优势。

全面抗战爆发以后，长山中学的校长马耀南以学校为基地，在中共党员姚仲明、廖容标、赵明新的指导下伺机举行起义。1937年12月，日军飞机轰炸长山县城，当地国民党守军竟弃城而逃。长山中学党小组召开紧急会议，当即决定发动武装起义，开展抗日斗争。12月26日，马耀南一行人来到黑铁山，在清河平原上打响了武装反抗日本侵略者的第一枪，在当地产生了深远的影响。张店地区的各个抗日组织纷纷赶赴黑铁山参加起义，起义部队迅速壮大。他们偷袭长山城日军、伏击日军军用设施，打击了日军的嚣张气焰。到1938年夏天，起义部队被编为八路军山东人民抗日游击第三支队。

20世纪90年代，为纪念抗日战争胜利，黑铁山抗日武装起义纪念馆开始筹建，第二年纪念馆建成开馆。当年黑铁山起义主要领导人、山东人民抗日救国军第五军政委姚仲明，虽年事已高但毅然前来参加揭幕仪式。黑铁山抗日武装起义纪念馆开馆后，现已成为淄博地区各级部门开展爱国主义教育和红色文化宣传的主阵地，爱国主义教育功能日益凸显。

三、地方红色文化资源融入高校思政课实践教学的价值

1、扩充了思政课实践教学的素材

目前，高校思政课教学主要包含理论教学和实践教学两部分，实践教学对于提高思政教学效果具有不可比拟的效果。通过实践教学，原本枯燥的理论可以通过丰富多彩的实践活动，增强学生的体验感，引起学生的情感共鸣，从而实现对大学生进行思想政治教育的目的，真正做到让学生有获得感。

具备德育功能的淄博红色文化资源是驻淄高校进行思想政治教育首选的教学资源，更是驻淄高校不可或缺的教学内容。如焦裕禄艰苦奋斗的精神，朱彦夫身残志坚、顽强拼搏的事迹，这些独具地方特色的红色文化资源是鲜活的思想政治教育素材，是思想政治课实践教学的源泉。

2、增强了思政课实践教学的亲和力

思政课实践教学需使用恰当的教学资源和案例，但有些资源案例过于抽象化，让学生感觉很遥远，不接地气。淄博红色文化资源作为本地的文化资源，由于其鲜明的地方特色，从而具有更强的感染力和影响力。淄博地区的高校大学生大多来自省内，学生对淄博地区有所了解，并对淄博文化充满好奇。因此将淄博本地的红色文化资源融入思政课实践教学，会让学生有亲切感，满足了学生更多了解淄博的愿望，潜移默化地实现了思想政治教育的目的。

3、便利了思政课校外实践教学的开展

实践教学活动的顺利进行，需要完善的保障体系作支撑。思政理论课实践教学与理论教学相比需要的条件保障要更多一些，因为实践教学的开展需要学校各部门的配合，实践教学管理上难度更大，由于实践活动的形式多种多样，实践教学在操作上要更为复杂。

淄博红色文化资源为本地高校的思想政治理论课开展实践教学活动提供了便利。地方高校开展思政课实践教学困难多，存在费用、交通安全等各方面的问题。特别是到校外进行实践活动时，阻力更大，因为要考虑到学生外出考察的费用和安全，所以校外实践很难开展，很多高校的校外实践活动形同虚设。因此，就地取材，充分利用高校所在地周边的红色文化资源，挖掘他们与思想政治理论课课程内容相关的实践资源，那么进行实践教学的难度就降低了，阻力也会减少。

4、提升了地方文化在高校的影响力

地方红色文化资源与思政课实践教学相融合，既促进了思政课实践教学的发展，也提升了地方红色文化在高校的影响力。

淄博地区的高校学生大多来自省内，也有一部分来自省外。在淄博求学3-4年，淄博就是大学生的第二故乡，因此加强对大学生的文化宣传是很有必要的，这为淄博留住人才具有积极意义。淄博地区的红色文化资源中焦裕禄、朱彦夫等人物事迹，大学生已经通过电影电视等方式知晓，但没有切身感受和体验。思政课实践教学让学生通过参观焦裕禄纪念馆、朱彦夫事迹展览馆，很容易给予学生实实在在的真实感，实现精神共鸣和认同。

将淄博地区红色文化资源融入思政课的实践教学，使大学生深入淄博，了解淄博，身临其境感受淄博红色文化的魅力，感受淄博的文化底蕴和人文情怀，更能够激发他们的热爱淄博和建设淄博的热情，从而为淄博地区经济发展培养和吸引更多人才。

四、地方红色文化资源融入高校思政课实践教学的路径

1、课堂实践

课堂实践教学是课堂理论教学的进一步拓展，是思政课教学的重要组成部分。淄博红色文化资源纳入思政课实践教学的内容体系，契合思政课的课程性质和课程内容，它们之间恰到好处的互相论证、相辅相成。

将淄博红色文化资源融入思政课堂，让学生讲述淄博红色文化，将理论教学与实践教学有机契合，让大学生深入认识淄博，从而感受淄博的巨大变化正是在中国特色社会主义理论指导下实现的，真正领会社会主义特色理论的科学性和实践性。以事实论证思想，以思想指导实践，让大学生深化对理论知识的认同和内化，真正信服老师传授的知识和理论。

2、校内实践

开展丰富多彩的大学生校园文化活动是传承和弘扬红色文化的重要载体。这为大学生营造了一种良好的文化氛围，从而对大学生产生潜移默化地感染和熏陶作用。高校强化对校园文化活动的方向引导，将校园文化活动的开展与红色文化的宣传恰当融合，从而实现红色文化育人渠道的多样化和多元化。

开展校园文化活动要统筹规划、协同安排。马克思主义学院应该联合学校的各个部门，如宣传部门、学生管理部门等，搞好校园文化活动的开展。如在重要国家法定节日、具有历史意义的纪念日等时机，举办文化教育活动，将淄博红色文化融入其中，让学生在轻松愉快的环境中接纳红色文化的熏陶。

将淄博红色文化融入学生社团活动。学生社团是高校重要的学生组织，也是进行思想政治教育的第二课堂。在开展学生社团活动中可以以淄博红色文化资源的主题，增加社团活动的地方特色。

充分利用各种多媒体方式，宣传淄博红色文化，占领校园红色文化宣传阵地。如可以设立宣传橱窗和宣传板、微信公众号等打造成淄博红色文化宣传阵地，创设校园的红色气氛。此外，红色文化实践活动要形式活泼、富有感召力。如讲红色故事、红色文化知识竞赛、唱红歌、红色艺术品展览等，让大学生在寓教于乐的过程中感受红色文化的魅力，提升精神境界。

3、红色基地实践

习近平总书记说：“革命传统资源是我们党的宝贵精神财富，每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂。”[2]

淄博红色文化资源融入高校思政教育的更重要途径就在于课外实践。淄博红色文化资源要充分发挥育人功能，必须与红色文化资源的校外实践基地密切联系。红色教育实践基地的建设和发展，为高校思政课开展课外实践教学创造了条件。目前淄博地区已经建成的焦裕禄纪念馆、朱彦夫事迹展览馆、黑铁山抗日武装起义纪念馆、618战备电台旧址、马鞍山抗日旧址、红军军史馆、淄博革命烈士陵园等都是开展红色文化教育的良好资源。

驻淄高校应该积极联合多方力量，共同建立红色文化实践教学基地，协同建设，共同受益，为学生就近接受本土的红色文化教育提供便利。淄博职业学院马克思主义学院分别与焦裕禄纪念馆、朱彦夫事迹展览馆、黑铁山抗日武装起义纪念馆、618战备电台旧址、马鞍山抗日旧址等建立了思政课校外实践基地，不仅深化了思政课实践教学改革，而且创新了高校思想政治教育社会参与机制，实现了高校与社会的良性互动、合作共赢。

五、结语

地方红色文化的独特地域优势和时空距离使其成为地方高校思想政治教育的重要教学内容，通过实践教学这一特殊的方式，红色历史文化走进学生的现实生活，学生融入历史、体验历史，从而激发了学生积极思考的意识，达到知行的统一。淄博红色文化资源是思想政治教育的一种特色资源，需要把这种资源有机融入到地方高校大学生思想教育中，真正发挥其优质的教育功能，引导大学生树立正确的三观，促进青年大学生成长成才，自觉担负起实现中华民族伟大复兴的重任，又有利于保护和传承淄博的红色文化，二者相辅相成。

【参考文献】

[1] 吴林龍，王立仁.论中国梦融入大学生思想政治教育的路径[J].思想教育研究，2014（3）30-34.

[2] 徐京跃.习近平到韶山[N].人民日报海外版，2011.3.24.

【作者简介】

郭素莲（1979.12—）女，汉族，山东淄博人，硕士，淄博职业学院讲师，研究方向：思想政治教育、中国近现代史.