浅析幼儿园自主游戏分享环节的教育功能

冯爱玲

摘 要 通过研究表明教师在幼儿自主游戏分享中的引导实施是培养儿童优秀品质的关键之处。但就实际生活中游戏开展情况来看，教师对不同种类游戏的自主分享、幼儿所处不同年龄阶段身心发展的认知度不够导致各种情况的发生。

关键词 幼儿教育;自主游戏;分享环节

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0042-01

随着现代社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育，组织开展幼儿自主游戏从而去培养儿童的自我发展，这些都需要从幼儿园开始做起。本片文章将进一步探究现今幼儿园游戏分享环节的发展现状，以及教师引导开展自主游戏分享环节后对幼儿所产生的影响。

一、幼儿园游戏分享环节的发展现状

（一）教师对自主游戏分享环节的认识。在现今幼儿园开展自主游戏分享的环节中，如何通过分享环节去培养幼儿的优秀品质是大多数家长所关心的问题。大多数教师只是用枯燥无聊的言语讲解知识并未认知到游戏分享的意义。专业的分析組织能力地对教师的基本要求。在幼儿教学的活动开展中，教师过多地注重知识层面的讲解却未注重如何在实际中开展活动去体现出分享的真正意义。

（二）幼儿对自主游戏分享环节的态度。幼儿正处于懵懂无知的阶段，相对来说年龄都比较小，天真无邪的他们也只懂得随意自由快乐玩耍而已，因此，需要教师组织游戏分享活动来对幼儿进行引导。孩子都有爱玩的天性，多变的情绪以及突发情况常常阻碍了游戏分享环节的正常教学。

二、自主游戏的分享环节在幼儿园的教育功能

（一）采用集体化的分享形式营造良好的班级氛围

通过采用组织不同种类的游戏类型，设计出集体参与的游戏环节，从而营造出一个良好的班级氛围。例如，组织班级中幼儿都积极参与到活动的氛围，根据不同种类的游戏去针对不同性格的幼儿来进行活动开展。班级幼儿在游戏中互相帮助，幼儿间相互分享共同完成游戏活动。

（二）科学的制定分享内容

在幼儿园的活动开展中，应根据不同年龄阶段的孩子合理地制定出不同种类游戏的分享内容。比如对年纪较小的小班幼儿来说，可以制定简单易懂的益智类分享游戏;在对中班幼儿而言，可以制定有关积极劳动方面的分享游戏，来从小培养幼儿认知到劳动人民辛苦的意识，增强幼儿的身心发展。在对大班的幼儿来讲，应注重正确地引导儿童心理方面的发展展开游戏分享。对于教师而言，教学设计一定要考虑幼儿的自身因素，并且能够在教学设计里面合理地利用信息技术，通过多媒体播放动漫游戏小短片让幼儿也能明白游戏分享环节的重要性。

三、游戏分享的有效性

（一）提问的开放性

游戏开展环节为的是通过提问提高幼儿分享的意识，因此，教师应当根据不同问题设计出不同方式的教学引导方法，在活动提问环节中，教师需要划分出不同年龄阶段的幼儿，以便于分析解决不同年龄阶段幼儿提出的各种各样问题。例如，对于年幼的小班儿童来讲，采用封闭式的提问来让教师进一步正确引导，但对于大班的儿童则需要教师提出开放性的问题，培养儿童外向的性格发展以及语言组织能力。

（二）互动的全面性

同时，教师在设定多种类型的游戏环节里要确保与儿童之间的互动来往，为了丰富游戏分享环节的开展，教师可以在与儿童积极性的互动中完成游戏分享环节。教师自身与儿童进行活动可以有效提高儿童参与的积极性，幼儿可以在游戏中对老师的游戏行为进行模仿和创新，提高幼儿互动性以便于引导孩子在游戏分享中的行为规范。

四、幼儿园自主游戏分享环节教育功能的研究意义

（一）游戏分享环节有助于提高教师的专业素养

幼儿园自主游戏分享的开展不仅引导幼儿形成良好品质同时更是在提高教师的专业素养。在自主游戏分享活动过程中，幼儿真实地表达出自己内心的想法和需求后，教师需要通过自己的了解和幼儿之间进行沟通解决，在不足的方面反思并制定出方案进行解决，从而提升教师质量和教学方法，完善教师所拥有的专业知识。

（二）游戏分享环节有助于激发幼儿的创造性发展

我国在教育方面与外国存在着很大差异，在国外的幼儿教育过程中，他们更注重的是引导性地让孩子自身往正确的道路上发展，而不是一味地讲解知识去让孩子学习这件事应该像知识讲的那样去照做，导致过分地注重教学内容讲解反而起到反作用。在实际的教学内容中，教师应通过利用游戏环节来引导幼儿激发出自身的想象力，认识到分享的乐趣之处。这样一来，在游戏中设计游戏分享，既有助于孩子参与其中感受到了快乐同时又激发了儿童大脑自我的创造性，使其在游戏中不断学习。为了教育功能的全面发展，在游戏里设计自主分享来帮助学习知识是提升教育功能的重要原由。

五、结语

将幼儿自主游戏的分享环节结合到教学模式中将不断促进幼儿的创造力、想象力、合作力以及分享能力，让幼儿全方面得到良好的发展。

参考文献：

[1]徐倩倩.探讨幼儿园自主游戏分享环节的教育意义[J].小作家选刊（教学交流），2017，15（3）：240-241.