探讨微课在信息技术课堂教学中的应用策略

邹华

【摘 要】微课以精简、高效的特性，深刻地影响着课堂。而微课在信息技术课堂教学中的应用，可以通过视频为载体，围绕某个知识点或教学环节实施教学活动，不仅减少教师重复操作讲解的步骤，而且可以培养学生的学科核心素养，从而优化课堂教学，提高教学质量。本文从课堂导入、课堂教学、课堂练习和分层教学四方面入手，探讨了微课在信息技术课堂教学中的应用策略。

【关键词】信息技术;微课教学;应用策略

一、微课在课堂导入中应用，促使导入更生动

在信息技术教学中，新课导入是教学中的重要的环节，教师可以根据新课知识点设计出具有新颖有趣、生动活泼的短视频，在新课导入中让学生看此视频，不仅激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，而且为新课的讲解做好铺垫。这样，利用微课，我们就可以从一开始就抓住学生的注意力，让他们更加有兴趣主动投入到新课的学习中去。例如，教学《网页的制作》时，可将反映句容的风景旅游制作成微课，让学生设定目标：争做句容小导游，让学生对句容的风土人情、名胜古迹、自然风光等进行观察，再进行思考，通过观察、思考，让学生明确观察的目的，从而在制作中不断用学过的知识加以改进，使制作的反映句容的风景旅游微课内容更丰富、更精彩。又如，教学《应用文档的设计》时，我们可以在新课开始之前，将制作精美的电子小报制作成微课，对学生提出更高的要求，从而更好地培养了学生的学习兴趣。教学《补间动画综合应用》时，我们可以将制作好的Flash作品制作成微课，展示出来，这样就能让学生直观地了解到这节课的主要内容，以及在自己学习中具体要求。

二、微课在课堂教学中应用，能把握教学重难点

在信息技术课堂教学中，教师能够把握教学重难点，是提高课堂教学效率的关键。因此，教师可以通过一节课中的知识点或教学重、难点展开教学，这样我们将其知识点或教学重、难点等精彩片段进行录制，然后提供给学生观看，同时也可以将这些精彩片段通过网络让学生下载或点播，真正做到让学生反复观看，满足师生的个性化教学和个性化学习需求。

在开展微课教学时，教师应对教学的重难点进行点拨，积极引导学生对所学知识进行有效的自主、合作、探究学习，从而培养学生的思维能力和创新能力。当然，微课也对操作技能的学习很有帮助。众所周知，信息技术学科不仅需要学习一定的理论知识，更重要的需要学生学习大量的操作技能。长期以来，信息技术教学并非是一对一的授课，而学生在学习计算机操作技能时，往往的一片茫然，难以有效的掌握其操作技能。

例如，在多媒体作品制作中，在进行首页设计制作幻灯片母版时，有很多学生根据学习单能很快完成作业，而有的学生在学习时候，却找不到幻灯片母版。在这节课的教学中，我们可以录制一节设置幻灯片母版的微课，在上课的时候，将微课发给有学习困难的学生，他就可以很快地掌握这一知识点。在《数据统计与分析》这一节课上，学生需要对兴趣小组报名表中的总人数、合计、占年级总人数比例进行数据的计算，当我们计算总人数与合计时，可以采用两种方法：公式法与函数法。这时候，我们可以提供两种方法的微课，让学生自主选择学习，当我们计算“占年级总人数比例”时，学生发生错误，那么错误如何解决呢，这时候可以将正确的制作方法制作成微课，让学生有针对性地选择学习。

三、微课在课堂练习中应用，能提高学生自学能力

教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。在传统的课堂教学中，我们主要采取的是教师演示——学生操作的模式。在信息技术课堂中，我们可以采用微课的方式，进行有效教学，让学生采用自我探究的方式，发现问题——解决问题，这样更加有利于学生去积极主动地掌握知识。如在上《补间动画综合应用》时，我们可以将学生分成四组，采用小组合作学习的方式完成作业的制作。学生在制作过程中遇到的问题，可以利用根据每个知识点所制作的微课，答疑解惑。这样在教学中，我们就真正地将课堂还给了学生，让学生深刻地感受到“我要学”，并且主动学。

四、微课在分层教学中应用，能兼顧学生个体差异

在对学生进行课堂教学时，分层教学是一个重要的环节。信息技术课已经在中小学得到广泛的开展，在新课讲授环节，教师可以针对本节课中的重难点进行点拨，运用微课让学生观看问题的详细解析。知识拓展环节，可以选择一些反映社会发展、具有前沿性的课外知识放进微视频中，让学生观看作为课内知识的补充。例如：在《信息的获取与管理》这一节中，为了让学生主动去学习，笔者安排了学生学案。网络搜索作业单：请你介绍一下我们的家乡——句容，在完成作业的过程中，首先要解决方法，如何去获取信息呢？有的同学提出可以去上网搜索。使用搜索引擎——百度。那么如何使用搜索引擎呢，这时候，我们可以提供微课。在微课中有详细的操作步骤，在整节课的教学中，教师讲解的比较少。在提交作业后，发现学生能够主动学习到的知识要更加深刻。

因此，我们通过分层教学这一方法，将学习中的大部分的知识点交给学生，来充分调动学生合作学习的积极性，让基础差的学生能从其他同学那儿通过微课获得知识，基础好的同学可以进一步学习信息保存的方法，从而让学生从中体会到自身的价值，同时也认识到自己的不足。通过比较，大部分学生能从以往的单纯接受知识转变为自主地有目的的学习，并且对课程产生了一定的兴趣。

总之，微课作为教育教学思考与教育技术的结合体，让教师开始重新思考自己的教学方式，微课能促进教师的专业成长，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的学科核心素养，让学生在简单、有趣、好玩中享受成长，而这种学习模式能充分发挥学生的自主性，增加其有效性学习，最终达到高效课堂和教学相长的目的。用好微课，事半功倍，微课让师生插上腾飞的翅膀。