幼儿园绘本与美术教育的整合

王梓忆

【摘 要】绘本是图画的艺术，也是文学的艺术。近年来，绘本广泛运用于幼儿园教学之中，但主要集中于语言教学领域，也就是通过绘本阅读活动，提高幼儿语言沟通与表达能力，发展幼儿的阅读兴趣和对文字的敏感性等，但是忽略了绘本中所蕴藏的艺术价值。绘本是用图画来讲故事，图画是绘本的命脉，本文将着重于绘本的视觉表现力，分析如何将绘本与幼儿园美术教学整合。

【关键词】绘本;美术教育;整合

绘本是图画与文字组合而成，绘本中的图画作为一种视觉影像，非常具有研究价值。随着绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，我们发现，孩子对图画的敏感程度胜过文字，每个孩子都是“读”图的天才，根据画面形象，孩子们能讲出一个个生动的故事。绘本中的构图、色彩、形象、天马行空的创意，都更贴近孩子的世界，也更容易激发他们的绘画兴趣。

为发挥绘本的教育价值，笔者搜索了很多关于绘本集体教学的文献资料，在教学实践中开展了关于绘本集体教学的探索。首先，笔者通过网络、书店、绘本馆等途径，搜集了一些适合孩子的、经典的绘本，采用互动教学的方法，从观察切入，引导孩子学习欣赏绘本画面，关注画面细节，推测情节进展，理解故事内涵。通过绘本教学活动，孩子们从中得到了知识的浸润和情感的启迪。然而，在进行教学活动的时候，笔者也经常出现这样的疑惑：怎样让孩子共同享受绘本中语言、艺术的味道，发挥文字和图画带给孩子的双重美的熏陶？

一、走进绘本，感受图画

结合幼儿园开展的阅读节活动，我们让绘本一次次走进孩子的生活：流动小书包、故事爸妈进课堂、班级故事会……我们创设良好的绘本阅读环境，利用室外环境，将绘本的不同类型、经典绘本封面插图制作成主题为“绘本伴我成长”的幅幅画面，让孩子们感受到环境中无处不在的绘本元素。

每个班级都设置了各具特色的阅读区，其中，有孩子的自主阅读，有定期更换的好书推荐，有家长参与的亲子共读。幼儿园的绘本馆也投放了大量的早期阅读丛书，每班每周阅读一次。利用流动小书包，在家进行亲子绘本阅读。孩子们接触了大量的绘本，笔者在和孩子一起阅读时，发现孩子们对绘本图画“情有独钟”，往往被绘本的画面吸引，涌现了一个个“读图”天才。于是笔者以此为切入点，开始了探索绘本和美术的整合。

二、从阅读到绘画

（一）创造艺术化的绘本环境

环境是为了感染儿童而设计的，创造幼儿园艺术化的绘本环境，可以让孩子在各种艺术熏陶下提高审美能力。例如：在大厅、走廊、楼道灯地方布置立体化的绘本场景;通过绘画形式展示儿童对绘本的理解与表现，并将孩子的作品挂在班级内外，供全园儿童评价欣赏。

（二）以集体活动为切入点，挖掘绘本中的艺术元素

在绘本教学活动中，要探索儿童可以享受的大量价值观和多样化的艺术形式。例如，在绘本《一园蔬菜成了精》中，用彩纸卷画进行形象构图;在绘本《小蝌蚪找妈妈》中，用水墨画的形式进行文字展示;绘本《母鸡玫瑰散步》这一作品色彩鲜艳，故事情节丰富幽默、简单、流畅，整本书只有8个很短的句子，所以图画是本书的精髓，绘本中的线条和色彩构成了一幅绚丽的图案，狐狸的刺绣图案和柔韧的图形引人入胜，柔和而华丽的黄色色调就像温暖的阳光，这些美丽的因素都被一个幽默的故事联系在一起，成为我们优秀的艺术活动素材。听完绘本故事后，笔者引导孩子回忆故事情节和主要人物的特点及动态，然后再讲述一遍。在孩子们熟悉了绘本故事情节后，提出了画画的要求。从阅读到绘画，孩子们自然积极参与，展示的内容也生动而富有创意。

（三）绘本与各种艺术活动形式有机结合

针对幼儿园如何将绘本活动与艺术活动结合起来，我们开展了一系列的教学活动。比如：在绘本活动《饥饿的毛毛虫》中，笔者挖掘艺术活动的元素，让孩子们用超轻黏土创作各种形状的毛毛虫，突出儿童阅读绘本后在实际操作中体验绘本的乐趣。在绘本活动《我爸爸》中，笔者引导孩子们用废纸袋制作可爱的父亲形象，幽默地表达对父亲的爱，这与绘本中的幽默元素相呼应，让孩子们体验到“不一样的爸爸”的瘾，并借助绘本进行创作制造，从中体验到快乐。

三、从绘画到阅读

绘本中的图画激发了孩子们的创作激情，他们从一个个画面中读出了自己的感受和创造性的火花。

创意写生，点燃创作激情。一年之计在于春，经过了整整一个冬天的洗礼，春天用它最美的姿态展现在我们眼前。尤其是在我们幼儿园中，每一个角落都充满了春天的气息。瞧！那百果园里花红柳绿的一片繁茂景象，不仅吸引了美丽的蝴蝶，也吸引着孩子，快乐农场里的各类蔬菜也在春天里发芽、焕发着无限生机……这一些都激发了孩子们的创作灵感。

在一个个阳光明媚的日子，孩子们带着画笔和画板，俨然一副小畫家的范儿。在幼儿园的百果园中、小菜园里，认真地画着他们眼中的春天。孩子们观察着、感受着、创作着，一棵棵绿油油的小草，仿佛在窃窃私语;一朵朵含苞待放的小花，犹如一个个害羞的小姑娘;一片片鲜嫩的小叶子，像是好奇地张望着这个世界。尤其是那一园子的青菜真真是《一园青菜成了精》，门厅外的两棵柿树，成了孩子们的创作源泉，他们把自己的写生画，相互讲给同伴听，还请老师帮着起一个好听的名字：《两棵树的情谊》、《两棵柿子树的故事》、《美在春天》、《春天的花秋天的果》等等，把自己的画创作成“绘本”。

四、结语

孩子们在各种创造性的艺术活动中学会表达文学之美，用五彩缤纷的色彩描绘他们对生活的美好愿望，表达他们对经典绘本的理解和体验。在从阅读到绘画、从绘画到阅读的过程中，语言美与艺术美得到绽放。