小学语文核心素养的内涵及其实践路径

杨菊

【摘 要】现如今，学校和教师更加注重提高学生的核心素养，提高学生的核心素养已经成为社会关注的热点话题。本文主要论述了小学语文核心素养的内涵，以及提高小学生核心素养的实践路径。

【关键词】小学语文;核心素养;实现路径

小学是一个人学习的基础时期，在这个时期养成良好的学习习惯、培养良好的学习素养是十分重要的。小学语文是基础性的学科，学好该门学科能为学生日后的学习奠定良好的基础，对小学生来说，学习语文不仅仅是为了学习成绩，更重要的是通过小学语文的学习来提高自己的语文核心素养。目前，教师越来越注重学生语文核心素養的培养，这既是素质教育的要求，也是促进学生发展的关键一步，所以小学语文核心素养越来越受到广泛的关注。要真正实现学生语文核心素养的提高，首先就要了解语文核心素养的内涵，再根据内涵提出可行的实践路径。

一、小学语文核心素养的内涵

核心素养是针对素质教育提出的新概念，主要目的是为了培养适应现今社会发展的新型人才，把培养核心素养渗透在文化教育和社会实践等活动中去。新课改以来，学校和教师对培养学生核心素养越来越重视，不仅仅是语文，核心素养已经成为各个学科主要的教育目的之一，要求重视小学生核心素养的培养，提高学生创新能力和实践能力。笔者认为，核心素养不是一种静态的学习技巧和技能，它是一种动态的并且能够不断优化和升级的能力，在语文学科中主要体现在思维、语言、审美、人文四个方面。提高学生语文核心素养，是小学语文教师的重要工作，对学生今后表达能力和理解能力的发展有重要的作用，是学生综合发展的重要助力。小学语文核心素养的基础性很强，还有较强的综合性，不管是课本中的文章内容还是文章的内部逻辑，都能够为提高学生语文核心素养起到积极作用，帮助学生积累更多的语文素材，提高学生的文学素养。除此以外，小学语文教师还能够根据培养学生核心素养的要求，教导学生在学习的过程中学会倾听，增强学生自身良好的语文表达和沟通能力，形成积极的性格特点，这也是全面实现素质教育的主要途径之一。

二、提高小学语文核心素养的实践途径

研究小学语文核心素养，不仅能帮助小学语文教师提升教学水平，还可以实现教师课程设计和教育目标。所以，我们应该把培养学生语文核心素养当做实现教师教学目标的基础，并且寻求实践路径。我们可以从以下六个方面入手：

（一）探究学校教育理念，提高小学生语文核心素养

培养小学生的语文核心素养离不开学校的帮助和支持，学校力求建立自己的教学模式，以此来确定教育目的，努力探索学校的育人理念和方向。简单来讲说就是把学校的教学理念和语文核心素养的培养相结合，优化教师的教学方法，提高学生语文学习能力。但是值得我们注意的是，想要真正实现学校教育理念和语文核心素养相结合还需要对教学内容进行转化，还要有一定的深度和广度：首先，要确定小学语文核心素养在学校课程中的主导作用;其次是要确定提高小学生的语文核心素养对学校的素质教育起到的促进作用;最后，要在重视学生语文核心素养培养的基础上，把学生当做是语文课堂上的主体，以此来提高学生的语文核心素养。学校教育理念在转化的过程中应该重视和学科核心素养之间的关系，并对问题的根源进行深入探究。

（二）落实教师课程目标，构建小学语文多元化的课程结构

要构建小学语文多元化的课程结构，首先要了解小学语文原本的课程结构;其次是要遵照培养核心素养的要求;最后还要把以往零散的知识点进行整合，将其作为多元化的课程结构中的主要教学内容，形成新的教学模式。多元化的小学语文课程结构把正式课程作为结构主体，教学要求依然是学习语文基础知识，而我们所谓的多元主要指正式课程外的延伸和创新，最终目的是培养和提高小学生的语文核心素养。通过构建小学语文多元化的课程结构帮助学生打好学文科的基础，提升小学生语文核心素养。

（三）整合小学语文课程，提高学生核心素养

第一，语文学科的内部整合。在进行小学语文知识讲解的过程中，教师教学的关键是利用文章中的主体或者单元，通过文章内容和单元的整合帮助学生了解学科的内在逻辑，这可以充分发挥出小学语文学科核心素养的积极作用。与此同时，教师还可以把文章主题和单元重新整合，组成更有利于实现教学目标的新的课程结构，这样能够更加突出教师的教学重点，还能让学生对学习内容更加清晰，加强学生独立思考的能力，提高学生的语文核心素养。

第二，实现语文与其他学科之间的整合。将语文和其他学科进行整合是为了打破学科之间的壁垒，通过学科之间的整合实现学习资源的共享。这不仅对提升学生的语文核心素养有促进作用，还能提升学生的综合核心素养和学习能力，是实现素质教育的有效途径。

（四）打破学科壁垒，组织综合性的教学内容

小学语文教师在教学过程中可以适当地融入其他学科的内容，这样可以帮助学生的深入理解，对提高教师的教学效果有很大的帮助，比如说老师在讲解《奇怪的东南风》这个单元的知识时，不仅可以讲解课本上的内容，还可以结合自然科学和数学中与之相关的知识，让学生对东南风有一个很好的了解。语文核心素养本身就具有综合性，所以教师在教学的过程中也可以整合各个学科的特点，在讲解知识的过程中打破学科的壁垒，这也可以锻炼学生的综合理解和思维能力。

（五）重视学生语文积累，创新课堂教学

培养学生语文核心素养离不开学生的积累，教师可以鼓励学生积累一些好词好句，这样不仅可以提高学生的阅读和写作水平，还能帮助学生树立正确的价值观念。比如教师在讲解《桂林山水》这节课时，可以组织学生对文章中的修辞手法进行解读，积累文章中的排比句式，这也是培养学生语文核心素养的重要手段。

除了重视学生的积累，教师还要在教学方法上进行一定的创新，素质教学其中重要的一点就是提高学生的实践能力，但是语文学科提高学生的实践能力最主要的方法就是体验式的教学方法，比如教师在讲解《最后一头象》这节课时，可以利用教室里的多媒体，给学生播放大象的照片和视频，让学生建立对大象的亲切感，讲解后半段课文的时候辅助悲壮的音乐，让学生把文章内容和现实感受联系起来，切实体会到人与动物之间的情感，让学生深刻理解文章意图，这对提高学生的理解能力有很大的帮助。

（六）提高学生审美水平

培养学生语文核心素养离不开学生审美水平的提高，教师通过锻炼学生的阅读鉴赏能力，提高学生的想象力、领悟力，还能丰富学生的审美体验，以此来帮助小学生养成高雅的审美和品位，让学生在今后的学习和阅读中选择真正有高尚情操的内容，促进学生健全人格的形成。比如教师在讲解《幸福是什么》这节课时，教师应该帮助小学生树立正确的幸福观，帮助学生树立正确的价值取向。培养学生语文核心素养不仅仅只是体现在学生的文化课成绩上，还要注重学生的人格培养。只有让小学生拥有真正健全的人格，才能为他们今后的发展奠定良好的基础，所以培养学生核心素养离不开学生审美水平的提高。

总之，提高小学生语文核心素养是非常重要的，通过对语文核心素养内涵的分析，我们也发现了一些实现小学语文核心素养教学的有效途径。如果可以真正运用这些方法，相信可以为提高学生语文核心素养起到促进作用。在今后的语文教学中，教师应该不断探索新的有效的教学方法，以此来实现学生语文核心素养的不断提高，为小学生今后的发展点奠定良好的基础，发挥语文核心素养的实效性。

参考文献：

[1]邹刚强.小学语文学科核心素养的培养——基于课外阅读基础[J].小学生作文辅导，2017（12）：47.

[2]肖音.小学语文学科核心素养在教学中的培养研究[J].数字化用户，2018，24（12）：202.

[3]瞿涛.也谈小学语文学科核心素养[J].小学教学研究（教学版），2017（03）：24～26.