新高考背景下初高中数学内容衔接的重要性

马莹

【摘 要】在新高考的背景下，教师做好初高中数学内容衔接的工作，有十分重要的意义。教师只有做好这项工作，学生才能够顺利地学好数学知识，才能拥有迎接新高考的信心，因此教师要在数学教学中重视这项工作。

【关键词】高中数学;数学教学;知识衔接;重要性

当前新高考中，数学高考的特点，就是区分度极大，它要通过考试选拔出能够接受更高层次教育的学生。如果学生要提高数学水平，呈现自己较高的学习层次，就不能不在学习中做好初高中的数学学习衔接，这意味着，数学教师要在高中数学教学中，优化教学内容的衔接。

一、做好知识结构的衔接，让高中学生能够持续学习

初中数学教材中，有一些内容仅仅只要求学生了解，而不要求学生掌握，然而这些知识是高中学生解题的利器。此时，如果教师在开展教学以前，没有帮助学生完善知识结构，那么学生将不能持续学习高中的数学知识。

在初中时期，教师的教学对象是所有的学生，高中时期，教师教学的对象是将要接受高等教育的对象，如果学生要学习高等数学知识，就必须掌握初中数学教材的所有知识。为了让高中学生持续学习数学知识，教师必须帮助学生在学习高中数学知识以前完善知识结构。

二、做好学习习惯的衔接，让高中学生能够高效学习

在初中时期，即使有一些学生没有养成良好的学习习惯，他们也能凭借自己的天赋取得好成绩。然而在高中时期，学生需要学习的知识教多，教师的教学时间有限，于是教师会要求字生自觉地学透数学知识。此时，学生仅赁天赋来学习，而忽视了学习习惯的养成，则可能学不好数学知识。为了帮助学生学好数学，教师就必须帮助学生养成良好的学习习惯。

比如以教师引导学生学习两个数的差的绝对值的几何意义为例。很多学生学习了理论知识以后，认为自己理解了这段话的意思，因此不去深究这段话的内涵。此时教师要求学生解题：解不等式：|x-1|>4，很多学生便找不到方向了。部分学生不能应用分类思考的方法来理解|x-1|>4，这种不等式的解集存在哪些可能性;部分学生不能够应用画几何图形的方法来解题。如果学生能够应用分类思考的方法来分析两个数的差的绝对值，就能得到正确的答案x<-3或x>5。于是，这意味着教师在教学的时候，要引导学生养成深入理解课本，学习理论知识的习惯。即学生在学习了新知以后，要思考自己能不能应用抽象的数学语言、公式、图形这三种方法自如的描述理论知识。如果学生不能够自如的描述知识，即意味着没有理解数学知识。

教师在教学中要引导学生养成良好的学习习惯，学生养成了良好的学习习惯以后，便能应用一套科学的流程来高效地学习，那么学生在学习时，便不会出现大量的学习漏洞，从而影响后续的学习效率。

三、做好思维培养的衔接，让高中学生能够深入学习

在初中时期，教师会培养学生的思维水平，而到了高中时期，高考对学生的思维水平有了更高的要求。很多高中学生正是因为思维水平不足，所以找不到正确认知知识、分析问题的方法，这也影响了他们的学习水平。教师要引导学生在初中时期既有思维水平上进一步提高思维水平。

初中数学和高中数学知识的区别在于，高中的数学要求学生能够应用更抽象、更系统的思维来认知知识。比如初中学生学习过函数，在高中时期，高考要求学生能够应用集合论这样的抽象思想来理解函数的意思;要求学生能够应用抽象的思维来分析函數问题，准确地描述每一个函数的概念、图像和性质，分析出他们的单调性、奇偶性等问题。教师要在教学中培养学生的思维水平，使学生能够应用科学的思维深入地理解知识。

四、结语

在新高考的背景下，教师应自己开展初高中数学教学的衔接工作，其目的是使进入高中的学生能够适应高中数学学习，高效地学习到知识，然后以自信的态度参与高考，取得高考的好成绩。

参考文献：

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[4]刘世贤.面对高考浅谈初高中数学衔接教学的重要性[J].高考，2015（02）：71～72.