小学语文教学中的赏识教育开展分析

黄现进

【摘 要】我国小学教育对青少年的身心发展影响巨大，教师选择合适的教学方法能够达到事半功倍的效果。基于此，本文主要研究小学语文教学中赏识教育的有效开展，希望能够帮助小学教师进行高效的语文教学。

【关键词】小学;语文教学;赏识教育

一、前言

赏识教育应当顺应学生渴望受到关注与肯定的心理需求，在教学课堂上要充分关注学生身心发展，对学生给予鼓励，呵护学生个性成长，关注学生全方面的发展而不仅仅局限于成绩方面，有效促进学生各种能力的提高。

二、找寻学生优点，增强自信心

为了有效开展小学赏识教育，取得良好语文教学效果，小学教师要对学生心理特点入手，观察学生课上对何种语文内容呼声较高，从而找准学生爱上语文的切入点，有针对性地进行教学。首先，这个阶段的学生心理比较脆弱，教师不能按照传统的教学方式，将学生成绩分为优秀、良好、中等、合格以及不合格等五个等级，以成绩等级评判学生的能力高低。这样不利于学生的成长，拿到不合格试卷的学生心理会受到很大打击，从而降低其学习积极性，心理发展也会受到影响。其次，教师要注重发现学生的长处，与不喜欢语文的同学进行及时沟通，了解他们喜欢的点，适当改革教学方案，争取符合大众教育。最后，语文学习没有能力高低之分，只有方法以及感不感兴趣的差别，要及时帮助学生找到学习语文的捷径，让其体会语文学习的快乐，提高学生学习积极性，从而提高教师语文教学质量。

例如，在讲解《渔夫的故事》这节课的时候，教师要引导学生进行课文学习，可以先让学生阅读课文一遍，阅读完毕教师可以随机抽取一名同学进行本篇文章主要内容的讲解。假如抽到的某一位同学由于紧张的缘故，说话断断续续，此时教师要鼓励学生不要紧张，就把自己当做小渔夫，给老师讲解一下自己的故事。由于受到鼓励，学生慢慢地就能将故事叙说完整。通过这种鼓励的方式，学生能够建立自信心，出色地完成任务。

三、主题开放，激发学生思维

教师可以通过写作的方式彰显学生个性，根据学生展现出来的个性，进行合理的教学引导。例如，如果某位学生在作文中写道：“春天就像一个小姑娘，羞羞涩涩，还没来得及看一眼，她就已经走远了”，从这句话中教师应当要知道这是一位富有创造力和想象力的学生，同时个性很可爱，教师要充分利用这一点，对该学生进行鼓励，发展学生的长处，使得学生体会到教师对自己的重视，从而更努力地学习[1]。

在进行作文题目设计时，教师要保证题目的开放性，还要符合小学学生心理发展特点，就算是命题作文，也要保证开放性，充分发散学生思维。例如，当教师给出题目《我的世界因为你的存在而变得更美好》时，由于小學学生处于懵懂期，同学之间会互相观望，似乎对题目的了解不够全面。此时教师要给学生进行讲解，“你”是很广泛的称谓，可以是你们爸爸妈妈、爷爷奶奶还可以是老师同学，解释完后，学生的思路就会更加开阔，写作时就能全方面的发挥。

四、重视学生感受

小学教学中，阅读理解是语文学习惯用的技巧，学生通过阅读大量的课文能够积累丰富的语言，还能促进身心健康发展。但是小学学生处于教育初级阶段，阅读习惯缺少，或者很多学生不喜欢阅读，造成了阅读活动的进度变慢。对于课本内容，学生也不会进行仔细的阅读，更不会在阅读的过程中思考问题。另外，小学阶段学生处于很懵懂的时期，对世界充满迷惑，此时学生自尊心很强，教师要充分了解这一点，教学过程中要对症下药，充分关注学生的感受，鼓励学生从各方面去理解文章，理解不对的地方教师不能谴责，要耐心指导。只有充分关注学生心理发展状况和学习感受，才能有利于教师展开赏识教育，促进学生身心健康发展。

五、丰富课堂活动

传统的小学语文教学方式主要是单一的课文背诵和抄写，这个过程使得学生很被动，不能调动学生学习积极性与主动性，对学生的学习能力提升作用不大。现如今信息化时代，教师要及时摒弃传统过时的教育方式，积极引进符合学生心理特点和当下需求的教学手段，有效提高学生学习积极性，保证教师教学质量。在语文教学开展过程中，教师要以赏识教育为理念，对学生给予鼓励，培养学生的发散思维，教师在教育中要做好一个倾听者和引导者。可以适当开展教学活动，吸引学生注意力，提高学生学习积极性，促进学生学习能力的提高[2]。

例如，教师可以根据教学情况，适当举行课前演讲、课文朗读以及故事讲解等教学活动，丰富学生的教学内容。这个过程中，教师要适当给予学生鼓励，对表现突出的学生可以给予奖励，可以有效拉近学生和教师之间的心理距离，促进学生身心健康发展。

六、因材施教，有针对性地进行学生教育

在小学语文赏识教学中，教师要依据因材施教的理念，深入学生当中，对学习能力、心理状况以及家庭情况等多方面进行深入了解，有计划和目的性地展开教育。对于学习能力强的学生，教师除了要进行适当表扬外，还要提高对他的要求，使其能更上一层楼。对于学习较差的学生，教师要多多鼓励，根据学生实际情况，弥补学生不足的地方，有针对性的进行语文教育，有效提高教师教学质量。

七、结语

综上所述，为了有效开展赏识教育教学，小学语文教师要从学生思维、感受、生活以及个性上面着手，充分了解学生需求，并采取对应的教学手段，有效促进学生全方位的发展，提高我国小学教育教学质量。

参考文献：

[1]杜新明.浅析赏识教育在小学语文教学中的意义[J].课程教育研究，2019（45）：38～39.

[2]孙燕.赏识教育在小学语文教学中的应用分析[J].现代交际，2019（19）：190～191.