谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

蒋英

【摘 要】在教育体制改革的影响下，教师的课堂质量受到了更加广泛的关注。为了提高教学质量，教师应该懂得如何激发学生的学习兴趣。基于此，本文指出了当前小学语文课堂存在的具体问题，并针对这些问题展开论述。

【关键词】小学语文;教学措施;学习兴趣

根据笔者对当前小学语文课堂的观察，发现在长期的教学实践中，教师采取的教学措施仍然过于传统，无法随着教育改革的发展而进行改变、革新。众所周知，教学模式的性质在很大程度上决定了教师的课堂教学质量，一般来说，如果教师采取的教学措施无法满足学生的学习需求，学生的学习兴趣就无法得到提高;如果教师能够根据学生的心理特征采取科学合理、具有一定趣味性的教学措施，相应地，教师的教学质量就能够实现较大的飞跃。

就当前小学语文教师采取的教学措施而言，课堂教学质量得不到较大幅度的提高主要是因为教师存在以下问题：（1）教师的教学模式缺乏创新性，学生在整个教学活动中一直处于被动接受知识的学习状态。（2）教师的思想观念过于传统，不少教师认识不到学生在教学活动中的重要性。同时在教学过程中因为过于对学生纪律的规范而忽视了学生的多样化发展。（3）不少教师不能认识到学生具有发展性，将教学重点放在学习成绩较好的学生身上，忽视了后进生的发展。

根据上述提到的问题，笔者就小学语文课堂如何激发学生的学习兴趣提出以下几点改进措施，希望对教师有所启发。

一、在良好的教学氛围中激发学生的学习兴趣

针对小学阶段的学生而言，他们在课堂上往往容易被其他无关学习的事物所吸引，从而导致学生的学习积极性无法得到较大幅度的提升。小学生的突出阶段特征就是具有十足的好奇心，教师可以有效利用这一阶段特征，为学生营造良好的学习氛围。众所周知，对于小学阶段的学生而言，语文课堂是拓展知识面的重要途径，小学语文的学习可以为学生今后各科的学习奠定坚实的基础。教师可以充分利用多媒体技术为学生创设教学情境，帮助学生在具体的情境中学习。教师可以利用多媒体技术让学生聆听诗歌朗诵的音频、观看与课文有关的视频等等，在多媒体技术的帮助下，学生理解课文的难度会有所降低，学生接受知识、领会知识的速度也会相应提高。此外，对于小学生而言，教师如果能够灵活运用多媒体技术，学生的学习积极性会得到大幅度提高。值得注意的是，教师制造多媒体幻灯片，或者录制视频时必须根据学生的知识掌握情况以及教材内容进行设计，应该将幻灯片的重点设置在内容上，以及学生对幻灯片内容的接受程度的考虑上，切不可将重点放在幻灯片的花样上。最佳的幻灯片形式应该呈现出简洁大方的性质，让学生能够一目了然，而不是形式花里胡哨，让学生眼花缭乱。教师如果能够在课堂上充分利用幻灯片的作用，那么学生就能够自觉地形成一种良好的学习氛围。教师还可以利用幻灯片的展示让学生就某一问题进行讨论，无论是学习成绩较好的学生还是学习成绩暂时落后的学生都能够在自由交流的过程中寻找到自己的定位，让学生能够更加明确自己的不足以及优秀所在，然后才能针对自己的不足之处进行改进，不断完善自我，提高自我。

二、优化课堂导入环节，引导学生思考

根据笔者对小学语文课堂的观察，发现对于不少学生而言，在课堂表现出学习兴致不高的主要原因就是教师在课堂导入环节不够完善，无法引导学生思考。对于语文学科来说，课堂导入环节极为重要，然而很多教师采取的导入方法极为落后，甚至不少教师忽视了课堂导入环节，直接进行课文的学习。对于小学生而言，课堂导入环节可以帮助学生了解文章写作的社会背景、作者介绍等等，这些知识对学生日后的综合素养的提高极为重要。而且，课堂导入环节还能够让学生对文章的内容有一个大致的把握，促进学生对作家作品风格的了解。这些课本上不曾涉及的知识面可以让学生提高学习兴致，拓展知识面。对于教师来说，课堂导入环节的优化设计可以帮助教师有效提高教学质量，促进教学方式的改革。教师在优化导入环节时，可以根据学生的心理特征进行说课设计，利用问题的方式逐步引导学生探索作家的生平等知识，让学生在问题导向中不知不觉加入思考的过程。

三、运用多样化的教学模式，引导学生参与教学活动

对于小学生来说，教师必须采取多样化的教学模式，以免学生对语文课堂产生厌烦心理。随着教育改革的发展和新课标的提出，教师如果仍然不做出改变，采取过时的教学模式，就会被时代所抛弃。因此，在实际的教学过程中，教师应该及时改变教学观念，淘汰落后的教学方式，以此来不断满足学生多样化的学习需求，从而促进学生学习积极性的提高。根据笔者对小学生心理的研究，教师可以采取体感教学模式，也就是教师在实际的教学过程中与学生进行一定的互动，这个互动可以是眼神的交流，躯体的演示等等。教师运用体感教学可以有效引导学生进行思考，激发学生在学习过程中的积极性。无论是在讲解字词、诗歌、阅读等等，教师都可以充分运用体感教学来帮助学生夯实基础，引导学生参与教学活动，提高学生的综合语文能力。

综上所述，教师教学过程中应该着重注意语文学科的教学模式，由于语文具有自身的特点，教师更应该注重教学方式的多元化，避免学生对语文产生厌烦心理，提高学生学习兴趣。教师采取的教学方式应该根据学生的阶段特征与教学内容，创新教学模式，提高教学质量，培养多样化的优质人才。

参考文献：

[1]张开龙.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2018（06）：74～75.

[2]王紅红.小学语文课堂教学中学习兴趣的激发之研究[J].学周刊，2018（29）：63～64.