不学礼 无以立

张雅涵

【摘 要】我国被誉为礼仪之邦，幼儿期是礼仪品格养成的关键期。家长作为孩子的第一任教师，日常中的行为举止都会成为孩子所模仿的对象，透过孩子的小手拉动家长的大手渗透亲子礼仪教育，培养孩子文明礼仪品格，促进幼儿全面和谐发展。

【关键词】幼儿;亲子礼仪;教育

《幼兒园工作规程》规定：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的教育环境，向家长宣传科学保育，教孩子知识，共同担负幼儿教育的任务。

我们常说家长是孩子的第一任教师，家长的行为会影响到孩子的成长，当今随着社会文明的进步，人们的素养也随之进步。然而近年来北京中关村校园“霸凌”，“江歌案”，“十四岁男孩杀死十岁女孩”等事件越来越多，这些“熊”孩子往往是社会化程度低，自我中心意识强烈，并且对于事物要求要及时满足，否则就使用极端的方式。追溯其根本，都是因为礼仪教育的缺失，家长往往认为教育是学校的事情或者认为“树大自然直”，孩子还小，礼貌道理长大自然会懂。如果家长们都不注重自己的言行举止，孩子们如何在生活中找到榜样去学习？如何在耳濡目染的家庭氛围中获得文明礼仪经验？可见亲子文明礼仪的重要性。

要培养亲子文明礼仪，通过实际教学与家长的频繁接触使笔者对影响家长文明礼仪工作有以下体会。

一、亲子文明礼仪的传播途径

在日常活动中，笔者常发现我们教给孩子的文明礼仪常常在家庭中得到体现，如孩子会提示父母吃饭时不能去上厕所、饭前便后要洗手，穿鞋不可以上床的等生活中的小事。在接送园的过程中，家长们提到孩子一点一滴的变化，脸上洋溢的自豪感是让笔者感到满足的。亲子文明礼仪不一定要通过刻意的教师说教和讲道理，家长通过看到孩子的变化而自觉自愿地去改变自己的言行举止，孩子也在“引导”父母的过程中加深了文明习惯，在不经意间亲子文明礼仪得到有效的践行。

二、环境影响亲子文明礼仪

在我园，教师会主动亲切与家长问好。许多性格腼腆的家长在一段时间后，也会主动与教师问好并提示孩子也这样做。人与人之间最大的礼貌是互相尊重，在一个温馨有爱的早晨，一句有礼的早上好在不经意间打开了家长们的心扉，逐渐成为了一种园所氛围，一种教师与幼儿、家长的和谐、和美的相处模式。

三、教师是亲子文明礼仪行为的宣传者推广者引导者

我园建园初期，我班家长大多是失地农民，一次放学，小周的妈妈急于接孩子，从拥挤的队伍中插队到第一个，其余家长一看，都争先恐后的向前冲，场面一度失控。笔者拦住小周的妈妈并提示她应该排队，但是却换来了一句脏话的谩骂……这样一次经历并没有让笔者对礼仪工作心灰意冷，反而在与这样的家长相处时笔者更注重文明礼仪，以礼对待家长，以礼感染家长。在班级群内经常发布文明里行为养成的重要性、策略与倡议，久而久之笔者与家长之间也形成了一种信任感，朴实的家长们慢慢开始改变对幼儿教师的看法，改变对学前教育的重视性。

四、抓住教育契机，让孩子与家长共同感受学习文明礼仪

在一日活动中，教师要将礼仪教育渗透在每一个环节里，充分利用角色扮演、情景游戏、故事讲述、常规培养等方法让幼儿在唱儿歌、做游戏等寓教于乐的形式中培养幼儿的文明礼仪，放假在家时，餐桌文明礼仪睡觉礼仪等不能忘，假期里游览祖国大好山河的同时，文明有礼地出行、垃圾分类、遵守交通规则，尊重老人等。通过倡议在节日气氛中完成真正有教育意义的亲子作业，并将其展览，鼓励了孩子们礼仪行为的践行，激励了家长对孩子教育的用心。

五、利用接送园与家长沟通交流传播文明礼仪

家长会在接送园时向教师反映，孩子在家表现的一些不良习惯。这是家长对教师的一种信任，教师可通过专业知识向家长解答幼儿这一系列行为的原因以及干预的策略，帮助家长树立正确的育儿观，用文明科学的方式去干预孩子的这些行为，并帮助教师自己进一步了解孩子的想法，去调整个体教育与集体教育的文明礼仪活动内容。

六、评选礼仪小明星

教师要及时反馈，可在班级内评选作为榜样的孩子成为礼仪小明星，树立榜样鼓励其他幼儿学习。并通过礼仪亲子作业巩固礼仪知识经验，达到培养幼儿文明习惯的目的。

七、教师充分发挥自我榜样作用

学龄前幼儿很容易对周边人的行为、语言以及动作进行模仿和学习，幼儿教师的所有言行举止都具有明显的权威性，教师要从根本上重视自我引导作用，帮助幼儿养成文明礼仪习惯。教师要对自我仪表和行为举止进行重视，保证穿着大方简洁;还要能够与幼儿在交流中使用更多的礼貌或者文明语言，对于他们所犯的各种错误需要与其进行平等的交流，避免幼儿产生过多的心理负担。

作为一名新教师，笔者要时刻谨记教育的初心，牢记教育的使命，要透过孩子的小手拉动家长的大手渗透亲子礼仪教育，培养孩子文明礼仪品格，促进幼儿全面和谐发展。

参考文献：

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