如何在小学语文教学中贯穿创新教育

颜爱桃

【摘 要】基于素质教育背景下，为实现小学语文学科的教学目标，教师应构建以学生为课堂主体的教学形式，创新语文教学方法并多样化，在实际小学语文教学中营造良好的创新教育氛围，将创新教育贯穿于小学语文教学中，调动学生语文学习积极性，以激发学生对语文学习的热情。同时教师还应以教材内容为基础，以生为本，优化课堂，渗透创新教育，提高小学语文教学效果。

【关键词】小学语文;教学;创新教育

教师作为小学语文课堂教学的引导者，在探寻如何将创新教育贯穿于小学语文教学中，可巧妙地将创新教学策略与实践教学相结合，丰富语文课堂教学模式，帮助学生能够更好地吸收课堂上所教授的语文知识。小学阶段的学生正处于好玩爱动的年纪，基于这个年龄特征，教师在教学应以学生的需求与身心特征为基础，积极创新教育形式，提高学生在课堂中参与度，让学生在更加良好的教育形式下进行学习活动，为学生创新意识的形成提供良好空间。

一、营造良好的创新教育氛围

在小学语文教学中，营造良好的创新教育氛围，可为教师与学生的语文学习活动提供重要基础，同时，教师与学生在良好的教学环境中也能呈现良好的情感和态度，因此，良好教育氛围需要师生共同努力才能实现。对于小学语文教师而言，将创新教育在教学中应用，与其自身引导作用有直接关系，正确处理“教”与“学”之间的关系，让学生成为课堂的主人，并在课堂教学中营造良好的教学氛围，多元化教学方法，如情境教学、多媒体教学等，从而实现课堂教学气氛的调节，让学生在合作与轻松的学习氛围中获得知识，激发学生学习中质疑能力，提高学生语文学习能力。

例如，在教学人教版小学语文《画杨桃》这一部分内容时，教师应结合学生特点，基于教材内容，明确本课的教学目标，以达到学生掌握课文基本内容及生字、生词的教学目的，如在本课的导入阶段，教师可运用多媒体教学手段收集与杨桃有关的图片，在正式内容教学前展示给学生，比如有关“杨桃”的图片，同时创设问题“同学们知道这是什么水果吗？它有什么样的特征呢？”以多媒体与问题教学方式导入正式课文讲解。这样的教学方式可充分调动学生学习兴趣，进而进入感知课文阶段，教师可感知课文中引导学生用他们喜欢的形式阅读课文，当然在阅读过程中要对其中生字和生词的读音进行及时纠正。同时学生在阅读中可以以自主学习的形式去探究上面问题的答案，通过贯穿创新教育提升学生的自主学习能力，激发与培养学生的创新精神。

二、运用微课在预习中贯穿创新教育

在小学语文教学过程中，教师可通过微课这种创新型的教育形式，提升学生的课前预习效果。在小学语文学习中，课前预习对于知识经验不足的小学生而言，在其学习效率的提升中具有重要作用，教师通过录制微视频，引导学生进行课前预习，学生可通过这种形式的预习过程，帮助他们将新课中的文字障碍扫清，进而为教师引导下课堂学学习打好坚实基础。文字是学生语文阅读中的基础内容，是拓展学生阅读范围的基石，而高效的语文学习需要学生具备一定量的文字积累。因此，小学语文教师应重视学生的课前预习，并在教学前做好课前准备，在每堂课教学前设定合理的学习目标，以此录制微视频，学生以微视频内容作为课前预习的参考，明确自主预习的方向。当学生在预习中遇到生字时，可引导学生利用查字典、上网搜索等方式进行解决。同时，学生们在课前预习中还要会根据上下文语境等，去分析那些容易混淆的字，如应该怎么读、它们有什么含义等。

例如，在人教版小学语文《狐假虎威》这一课进行预习时，运用微课，可以引导学生在预习中逐渐养成先排查疑难字的习惯，培养学生语文学习的良好习惯。同时教师应在课后指导学生用文中学习到的生字进行组词练习，以巩固课堂所学知识。如本文中的食shi（食物）（粮食）、眼yan（眼睛）（眼光）（眼镜）等，提升学生的词汇量。当学生在课前预习中养成良好的阅读习惯时，逐渐形成了良好的学习意识，从而促进学生更高效的进行语文学习。

三、以信息教学实现创新教育

信息教学为小学语文教学提供了更为便利的教学条件，也帮助学生通过丰富的信息积累触发学习中的灵感。因此，在小学语文教学中贯穿创新教育，充分利用信息设备也十分重要。教师在实际課堂教学中可通过短视频、校园新闻、生活问题等作为教学引入，打开课堂教学的大门，促使学生能够投入到课堂教学中。以信息教学进行小学语文教学，可拓展语文教学的途径，多元化学生创新能力培养，以信息技术的优势，提升学生收集与整理与教学内容相关信息的能力，开阔学生知识视野，帮助学生储备更多新的信息和知识，触发学生创新灵感，从而进一步实现创新教育。

例如，在教学人教版小学语文《梅花魂》这篇文章时，学生通过学习这篇课文可理解文中外祖父“三次落泪”的原因，体会文中所表达思想情怀，感受赤子之心，深度体会“魂”之含义。而后教师可结合教学内容，引导学生在课后借助书籍、互联网等途径，收集与整理一些与“梅花”有关的词句等相关内容，帮助学生拓展与教学内容有关的知识，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”。将信息化媒介充分利用起来，让学生能够快速收集和学习内容相关的知识，强化学生学习深度与深刻理解文章内容，逐渐形成自主学习习惯与学习能力。通过信息化的教学方式，帮助学生掌握高效的学习方法，通过对文章内容进行一定延伸，创新与发散语文思维，提升了学生结合文章进行创新学习的能力，从而有效提升小学生语文学习的效率，教师课堂教学效率也显著提升。

在现代小学语文教学中实施创新教育，对小学生的身心成长与发展、对语文教学目标的实现，都有着极其重要意义，作为小学语文教学者，应重视语文教学方式的创新，了解创新教育实施现状，采取合理的措施在小学语文教学中贯穿创新教育，如营造良好的创新教育氛围、运用微课在预习中贯穿创新教育等。从而实现小学语文课堂教学效率的提升，帮助学生提升学习效率，进而实现有效教学的教学目标、

参考文献：

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[4]崔峥.谈小学语文教学中创新教育的开展策略[J].学周刊，2018（21）：89.

（作者单位：湖南省郴州市临武县金江镇中心小学）