小学语文教学传统文化的渗透

何守勤

内容摘要：优秀传统文化是经一代代中国人传承而来的，它是我国的文化瑰宝之一，是中国的精神文化宝藏。中华传统文化不仅属于我们中国人民，也属于全人类，它也为人类文明做出了巨大贡献。中华传统文化上下五千年源远流长、博大精深，优秀传统文化不能丢弃，需要我们每一代人都传承下去。对于小学生来说，传承优秀文化一般从语文课开始，这就需要语文教师用正确的方法进行教学，开展传统文化教育，使学生传承优秀传统文化。小学语文教学承载着弘扬中国传统文化的重任，为了阻止传统文化的进一步衰落，笔者提出使传统文化走进小学语文教学，从而将传统文化继续发扬光大的同时还会提高小学语文的教学质量。

关键词：传统文化 小学语文 教学

一.传统文化教育在小学语文教育中的缺失

中国文化源远流长，博大精深，滋养了一代又一代的华夏子孙，更是我国文明进一步发展的基础。但是随着对外开放日益扩大，小学生对新鲜的事物的好奇越来越崇尚国外的文化。许多小学生开始过外国的节日、吃快餐、看日本的动漫甚至追韩剧等，越来越摒弃中国的传统文化，有的小学生甚至都不知道我国的清明节、端午节等传统节日的时间，这样的严重现象应该引起我们的重

视。

在当今的小学语文教学教师只是追求学生的语文成绩，往往忽视对学生讲传统文化。对于教材中出现的传统文化教师也是一笔带过，不会进行详细的介绍。例如，在小学教材中出现的《三字经》的片段，很多学生只是简单的会背诵，然而却不知道其中的具体含义，更不用说学习其中的寓意了。值得欣喜的是，在国家和相关部门都在号召学习发扬传统文化的大背景下，語文课改后更是在教材中融入了更多的中国传统文化，这样才有利于传统文化走进小学语文教学中，有利于学生不断了解、学习、弘扬传统文化。

二.传统文化走进小学语文教学的意义

习总书记曾经说过：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族传统文化不断传承下去。”从中我们能够深刻体会到传统文化在教育中的重要地位。所以在小学语文学习中应该将传统文化放在重要的教学中去，让学生将中国传统文化传承下去。

1.对于培养爱国精神至关重要

在小学语文教学中，为了能够提高学生的考试分数，学生对教材中的故事、成语等死记硬背，却不理解其中蕴含的哲理。但是在教学中教师为学生讲解相关的语言故事，对相关任务的伟大事迹介绍给学生，能够提高学生对传统文化的兴趣，更能够培养学生的爱国主义精神。例如，在学习端午节的传统文化时，教师为学生讲述屈原的事迹，能够激发学生爱国精神和民族气节，鼓励学生在日常生活中踐行传承中国传统文化。

2.拓展学生知识面的重要途径

中华文化博大精深，是五千多年中华人民智慧的结晶，各个地区都有自己独具特色的文化，对学生的学习和生活都会有重要的影响。可以说是一方水土一方文化，中国的传统节日的不同习俗。中国的八大菜系等都能体现中国传统文化，这些传统文化走进小学语文教学中能够极大地拓展小学生的知识面，促进学生的发展。

3.有利于营造轻松愉悦的教学氛围

对于小学生来说，语文知识的学习可能会有一定的枯燥，但是传统文化走进小学语文教学会提高学生学习语文的兴趣。教师为学生讲述古典故事、引入传统节日的风俗习惯等，并引导学生参与其中，为学生创设相关的教学情境，这样能够使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文教学质量，还能弘扬传统文化。

三.传统文化走进小学语文教学的具体策略

1.打造蕴含浓厚传统文化氛围的课堂

传统文化走进小学语文教学中的重要一步是打造蕴含浓厚的传统文化氛围的语文课堂，用传统文化贯穿整节语文教学，激励学生能够积极主动去学习传统文化，领悟其中的精髓。在教学中教师需要设定相应的教学方式，组织全体学生参与其中，打造浓厚的氛围。

例如，教师讲中秋节的传统文化时可以将学生分成若干各小组，让小组表演“嫦娥奔月”的故事。这样需要学生对中秋的相关传说和相应的习俗都会有所了解，学生再进行思考、表演，在整个过程中学生不仅能够学习传统文化，还能培养学生团结合作精神，让学生在娱乐中学习，活跃小学语文教学的课堂氛围，为日后语文相关的知识的学习打下基础，提高小学语文教学效率。

2.重视诵读，深刻感悟传统文化

传统文化时几千年来积累下来的，其中包含很多脍炙人口的古诗词、经典文章，这些不仅有优美的词语，还会蕴含作者们丰富的情感。在小学语文教学中，教师可以根据小学生的知识选择合适的经典作品让学生进行诵读，这样不仅能够让学生在诵读中感受传统文化的魅力，还能开阔学生的视野，为学生的写作也有很大的帮助。通过诵读还能培养学生想成正确的价值观，提高学生的审美能力。所以，学校或班级可以定期的举办中国经典的诵读比赛，鼓励学生积极参与，从而促进学生养成阅读的好习惯。

3.以游戏形式进行传统文化的教学

八至九岁正是爱玩的时候，教师可以利用孩子的这种天性，将传统文化以游戏为媒介，让孩子们接触文化。游戏的形式有很多种，如可以设置文学常识游戏，让学生抽签回答，或者使用一些文化实物的图片进行对应。游戏能很好地契合学生在这一时期发展的特点，提高学生的学习效率，提升学生的全方面实力。

比如，在学习《快乐的节日》一课时，可以先提问学生中国都有哪些传统节日，然后在这些节日里都会做什么、吃什么、有什么习俗等。比如，春节放鞭炮、吃饺子、不能理发;端午节吃粽子、划龙舟;中秋节吃月饼、一家人赏月……如果学生不知道，教师不能直接告诉他们，应该准备一些卡片，在卡片上写出各个节日的特点，然后让学生自己将卡片放到节日卡片的后面，看哪个同学既正确又快。这样既能加深学生对传统节日的印象，又能活跃课堂的氛围，营造积极学习、具有竞争的学习环境，创造高效率的课堂！

4.以古诗词为基点，深入传统文化的教学

古诗词是中华传统文化的重要组成部分，是古人情感寄托的体现。古人利用几个简短的词句，将自己思想感情表现得淋漓精致。一首首古诗词还是历史的简影，很多古诗词都可以成为一个朝代的历史文献。教师应该从古诗词中学习传统文化，培养孩子们的词韵、识字以及阅读理解能力，启迪孩子们的思想，提高课堂的学习效率。

古诗词因其词意蕴意的深厚，语言简练层度高，成为中华传统文化的一部分被传承下来，是中国文化门面的象征。比如，在学习《望庐山瀑布》时，我们能通过李白的描写，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到庐山的壮丽景色就在眼前。教师可以反复带领学生诵读这篇古诗，对重点字词进行赏析，比如“落”“生”等，真切地体会诗人的思想感情。古诗简短而有意蕴，教师可以通过教学诗词末尾的声部，使学生们体会词的押韵。在教学中，还可以介绍当时李白生活的时代背景，融入文化背景，使他们对历史有一个印象。

5.在识字、写字中传承传统文化

从小到大，我们无时无刻不在与汉字打交道。有句话说，从一个人的汉字写得怎么样，就能看出这个人的人品。小学是学习汉字的关键时期，作为教师，应当关注学生如何书写，不仅要写对，还要写好。教师要注意自己的板书，因为小学生大多会模仿自己老师的字迹，按照教师写的字来写。

讓传统文化走进高效语文课堂，就要从识字、写字中学习传统文化，感受汉字之美、感受文化的深厚。比如，上课时，教师应该先带学生将课后的生字反复讀写。教师可以在黑板上画米字格，然后写入生字，让学生先自己写，老师随时检查，告诉学生，写字时要端端正正、横平竖直。孩子们写熟练以后，就会有自己的笔画结构。从汉字的笔画上升到做人！做人要像写字一样堂堂正正，让孩子们认识到学汉字，写好汉字是一件值得骄傲的事，是对传承传统文化做了自己应该做的事！让学生对传统文化产生兴趣，从而提高课堂的教学质量。

6.将传统文化与实际生活紧密联系

由于小学生的阅历有限，对很多传统文化的经典不能有深刻的理解，所以语文教师应该努力将传统文化与学生熟悉的实际生活相联系，这样才能降低学生学习的难度，更加有利于传统文化的传承。

例如，教师可以为学生布置为家长洗脚、帮助家长做饭等，然后让学生在课堂上与同学分享自己的感受。或者在条件允许的情况下，学校可以组织学生到附近的敬老院去慰问老人，帮助老人做一些力所能及的事等。这样能够让学生亲身体会敬爱老人的传统美德，学生会深刻的理解，并将中国的传统文化传承下去。

总之，中华传统文化是我们每一代中国人都应该涉猎且不能割舍的，它是中华上下五千年的瑰宝，是世界文明的重要组成部分！在新课程改革的发展过程中，对传统文化的传承和重视程度不断提高，我们教育者更应该响应国家的号召，培养孩子们自觉弘扬传承传统文化的意识，使他们从小接受文化的熏陶！

参考文献

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[2].陈巧芸.浅谈小学语文教学中的国学元素[J].教育教学论坛，2014（11）：87-88.

[3].毕代军.浅谈传统文化教育进入小学语文课堂[J].教育现代化，2017，4 （04）：236-237.

（作者单位：甘肃省会宁县八里湾乡中心小学）