着眼于生活，让写作更有新意

刘俊

在小学语文学习阶段，写作是其重要组成环节，考察学生的知识储备量以及词汇运用能力，所以写作也是难点内容。通过写作训练，能提升学生的语言表达能力，帮助学生树立正确的价值观。现阶段，教师对写作教学的重视程度不高，以传统固化的教学形式指导学生写作，阻碍了学生创造性思维的发展与提升。因此，教师在教学过程中，要提高作文指导的重视程度，通过多元化的教学形式提高学生的写作技巧与水平。本文将从在生活中寻找素材、鼓励学生关心时事、创新写作风格三个方面探讨提高学生写作能力的策略与方法，从而促进写作效率的不断提升。

一、留心观察生活，积累写作素材

在传统的语文教学中，教师通常以课堂为主，以课本知识为主，将教材中的知识点通过讲授的形式传授给学生，以此锻炼学生的综合能力。要想从根本上帮助学生提升写作技巧与水平，教师要引导学生留心观察生活，从身边的人和事入手。根据教学目标与实际情况，启发学生从生活中用心感受事物，形成自己的想法与感受。生活中处处都有美好的事情发生，有的让人感动，有的让人雀跃，还有的让人紧扣心弦，丰富多彩的生活带给学生丰富的内心体验。因此，写作要以生活为基础，才能让内容更加真实，充满情感。

例如，以“春天”为话题进行写作教学时，要结合教学实际，对学生进行指导。除此之外，还可以带领学生走出课堂，在大自然中感受真实的春天，观察春天的美好景物，捕捉细节。教师启发学生在真实感受中运用“春回大地、万物复苏、柳绿花红”等成语，拓展词汇量，唤醒学生的写作兴趣。

二、鼓励学生关心时事，开拓眼界

教师指导学生写作时，不能仅让学生运用优美的词句，还要融入情感，吸引读者的阅读兴趣，增加情感共鸣。学生在写作过程中接触最多的是记叙文，结合他们的身心发展特点与规律，要想提高写作水平与能力，积累素材很重要。

教师可以鼓励学生多关心时事，拓展知识面。学生在看新闻的过程中，能潜移默化地提升写作能力。教师教学时，可以运用多媒体信息技术提高课堂效率，将与时事政治相关的资料播放给学生观看学习，开拓学生的眼界，拓展知识面。另外，教师还要启发学生善于观察生活，做生活的有心人，将生活的感悟融入到写作中，提升写作水平与能力。学生的写作水平对其今后的发展有一定的影响，因此，教师要重视写作教学，引导学生在写作中不断积累与探索，积累写作经验，提高写作技巧，为以后的语文学习奠定良好的基础。

三、创新写作风格，突破常规思维

在传统的写作教学中，教师为了让学生获得高分，通常会用固定模式和仿写范文的方式应对考试。这种方法虽然能保障学生考试少丢分，但固化的教学模式束缚了学生的创新能力与思维发展，对学生创新型写作起到了阻碍作用。

因此，教师需要及时改变教学理念和教学方式，通过创设多元化的教学模式，引导学生创新写作风格。写作时，要鼓励学生突破常规思维与模板套路，发挥想象力与创造力，找到适合自己的风格，结合从生活中积累的素材使文章内容更加丰满。这要求教师要不断积累写作教学经验，优化教学策略和教学内容，在不断地摸索与探讨中，结合学情灵活地制定更加科学合理、高效的教学形式，优化教学手段，给予学生创新发展空间，鼓励学生大胆创造，积极思考想象，进行个性化写作。例如，以“冬天”为话题进行写作教学时，可以鼓励学生大胆打破常规思维与写作模板，突破传统的记叙文写作手法，通过想象与创造，把自己当作冬天景物，用第一人称写作，用新型写作形式帮助学生提高写作能力。在写作训练中，学生要积累写作技巧，提高作文成绩不是问题。

综上所述，培养学生的写作能力是漫长的过程，一蹴而就无法达到目标。学生要在生活中不斷积累素材，增加知识储备量，在长期的写作训练中提升写作技巧。教师也要加强对小学生写作教学的重视程度与培养力度，充分研究学生学情，根据实际情况，对学生进行个性化的写作指导。写作教学是学生在学好语文知识的基础上，提高创造性思维的形式，在学生学习过程中的重要性不言而喻。学生只有在小学阶段掌握了基础与技巧，才能为将来更高层次的语文学习起到积极的作用，在多个方面训练语言能力，促进学生写作能力的提高，为更加高效、高质量的小学语文写作课堂奠定良好的基础。