会计学专业本科生科研能力提升研究

吴静桦 李娜

1.湖南工商大学； 2.湘潭医卫职业技术学院

一、我国本科生科研能力培养现状

近年来，大学本科生的科研能力培养受到教育主管部门以及各高校的持续关注，比如湖南省教育厅高等教育处主办的“湖南省大学生创新创业训练计划项目”，以科研项目申报立项的形式对本科生科研能力进行训练培养。但从总体情况来看，高校对本科生科研能力的培养还有待加强，存在着重视程度不够、培养训练的方法不多等问题。这些问题突出反映在本科生的毕业论文中，选题陈旧、缺乏创新和写作不规范的低质量毕业论文已成为高校较为棘手的问题（王秀芬等，2010），因此，提高本科生科研能力迫在眉睫。现阶段，我国高校对本科生科研能力培养以课题项目为主要载体，学生通过参与老师的科研课题或者自己申请立项的科研课题等形式来实现。然而这种方法存在两个问题：一个是科研能力培养缺乏系统性，当学生参与老师课题或者主持自己课题时，关注点仅局限于该课题涉及的研究内容和方法，对其他科研方法关注较少，不利于学生科研能力全面系统地培养；另一个是可能出现科研“马太效应”，目前学生申请课题均需要说明前期研究成果，一般来说前期成果越丰富立项的概率越大，这可能造成新进入科研领域的学生很难获得课题立项，进而影响学生科研能力的培养，已经获得课题立项的学生则会更可能获得新课题立项，其科研能力得到进一步训练，最终产生了科研的“马太效应”。综上分析，培养学生的科研能力就必须采取更为全面系统的方法，减少科研“马太效应”产生，最终提高本科生的学术科研能力。

二、会计学专业本科生科研能力的界定

会计是一个传统职业，但新时代赋予了它新使命。当前如果仍将会计理解为“做好账，算准数”就无法充分地概括会计的功能和作用。在现代经济发展中，只有会计可以清楚、高效地表达企业全部的经营活动，资本市场、监管部门主要通过企业披露的各种会计信息判断决策，可以说会计对社会经济发展起到举足轻重的作用。在这种背景下，研究会计活动对社会经济产生的实际影响，成为会计专业发展的重点方向，也是会计学专业科研工作的动机。结合会计新功能和作用，会计学专业本科生科研能力主要是指会计学专业本科生在日常会计活动中，运用科学的方法探求会计的本质和规律的过程中表现出来本领。具体来说，它包括学习和搜集会计文献资料、获取相关信息的能力；观察会计现象、发现会计问题的能力；运用会计理论知识解决会计问题的能力；学术论文撰写能力等。

三、会计学专业本科生科研能力提升途径

（一）融入日常教学体系，系统性培养学生科研能力。 第一，将会计科研能力培养融入会计专业课程体系中。在本科阶段，学生们主要是通过听授课程获取相关知识，达到素质能力的提升。课程教学有两个特点一个是具有系统性，另一个是具有普遍性。系统性主要表现为知识传授遵循从简到难、从基础到高阶的过程，系统性在一定程度上可以保证学生对整体知识的吸收内化率处于较高水平。科研能力的提高关键在于学术科研知识的获取吸收，将科研知识嵌入课程体系中保证学生对知识的高吸收率，进而达到提高学生科研能力的目的。第二，将会计科研能力培养融入会计专业教学方法中。将会计科研能力培养融入课程体系后，运用合理的教学方法就成为提高学生科研能力的关键。当前会计专业教学以会计实践技能训练为主，强调培养学生如何根据会计准则记账做账，忽视培养学生对于会计现象背后经济动机的思考，没有充分调动学生主观能动性。而科研能力的提高，充分调动学生主观能动性和科研兴趣至关重要。运用新的教学方法，充分调动学生们对科研活动的热爱和兴趣，将是今后课堂教学的新方向。

（二）充分发挥课外时间，搭建科学研究工作坊。大学教育不仅应当包括课堂的课程教学，而且需要涵盖课外的补充教学。补充教学主要是一种非正式的知识传授方式，它的特点主要表现在两个方面：一个是新颖性，另一个是灵活性。新颖性主要体现在课外传授知识形式可以采用工作坊等形式，这种形式能够营造轻松的学术氛围，激发学生的学习兴趣，并提供一种全新的由被动学习变为自主学习的学习方式（张月玲等，2010），另外，这种传授知识的形式，教师和学生的传统角色作用可能会出现翻转，教师可以通过学生发言报告获得新灵感，真正实现“教学相长”。灵活性主要体现在工作坊等可以脱离课堂的束缚，不仅可以利用互联网进行科研知识传授，而且能够通过实地调研让学生接触到科学研究的一线信息数据，更加快速地提高学生的科研能力。

（三）成立专门的组织机构，广泛开展学生科研活动。学校各二级学院科研可以成立由主管科研工作的院领导负责的学生科研能力培养指导小组，帮助学生制定符合自身兴趣和发展的科研能力培养计划，指派专门的教师进行指导，并且不断充实学生科研能力培养的师资队伍，尽可能地将基本科研知识普及到每个学生之中，提高学生整体的科研能力。同时，指导小组可以在院内广泛开展学生科研活动，比如：每年举行学术论文的征文比赛，邀请独立的第三方学者对论文进行匿名评审和打分，并对得分较高的学术论文发放获奖证书和奖励金。广泛开展学生科研活动可以防止出现科研“马太效应”，让有科研热情和兴趣的每一名学生都有一个平等竞争的机会，有利于学生科研生态圈的良性发展。