情境教学在小学英语教学中的应用分析

王文娟

摘 要：对于小学生来说，英语课程属于主要的学科之一，其重要性是不言而喻的。受到教育制度不断改革的影响，要求小学英语教师不断改进教学方式，合理运用情境教学方法，为学生们创设更加直观、形象的学习体验，激发学生对英语课程学习的兴趣和积极性，有利于提高英语课堂教学工作的效率。本文通过说明情境教学方法在小学英语教学中的应用价值，提出了情境教学方法在英语教学中的有效应用策略，从而有效提升情境教学方法在英语教学中应用的总体水平。

关键词：小学英语;情境教学方法;应用策略

在新课程不断改革推动之下，促使小学英语教学工作获得了长足的进步，取得了良好的成绩。然而，英语教学工作开展的效果并不理想，教师所采用的教学方式较为固定、单一化，无法吸引学生学习的注意力;并且英语教学的具体内容过于枯燥，难以增加学生们学习的热情与积极性，导致英语课堂教学氛围十分沉闷，降低了学生们学习英语课程的效率。基于改善此种不良状况的目的，英语教师需要科学运用情境教学方法，为学生们营造一个更加逼真的英语课程学习环境，以更加直观、形象的方式，带给学生们新颖的学习体验，确保英语教学工作的质量。鉴于此，系统思考和分析情境教学方法在小学英语教学中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

1 情境教学方法在小学英语教学中的应用价值说明

1.1 训练了学生们的思维能力

处于小学时期，学生们具有较强的形象思维，但是逻辑思维能力则较为薄弱。所以，小学生们的思维体现出一定的感性特征，可以借助颜色、声音以及形象等不同的形式认知不同的事物。进行教学的时候，教师利用情境教学方法，能够增强学生的感官能力，使其学会科学运用听觉和视觉、触觉与嗅觉等不同的感官完成思考、记忆等学习任务。教师应用情境教学方法，能够化抽象为形象，帮助学生深入理解相关英语课程知识，充分利用学生们的想象力，有利于训练学生们的逻辑思维能力[1]。

1.2 有利于提升学生们的创造力

作为素质教育工作中不可或缺的构成内容，培养学生的创新与实践应用能力十分关键。对于小学英语教学工作来说，提高学生的创造能力非常必要。英语教师通过借助情境教学方法，结合学生的实际学习情况，为其创设出良好的英语教学情境，不仅训练了学生们的观察力与想象力，而且有助于提升学生们的智力，使学生们的创造力得到有效地发挥出来。处于英语情境教学环境下，学生们可以对英语课文内容加以科學分析，明确处理的方法，凸显出创造力的作用。同时，在此过程当中，有利于提高学生学习英语课程的热情和积极性，激发学生们学习英语课程的主观能动性。同时，教师可以借助情感教育的方式，带给各位学生更大的感染力，帮助学生们系统理解相关的英语知识，提升学生学习的效率。

2 情境教学方法在小学英语教学中的有效应用策略

2.1 注重表演式英语教学情境的科学构建

开展英语教学工作的过程当中，英语教师需要注重表演式英语教学情境的科学构建，以便增强学生们学习英语课程的效果。例如：教师讲解外研社版小学英语外研版小学英语三年级第一册《Module4Colours（H）》这节课内容的过程当中，可结合动画片小猪佩奇当中的人物与内容，为学生们创设了一个生动、充满乐趣的英语教学情境，同时带领学生们实施角色扮演活动，学生可以自由选择佩奇、苏西、瑞贝卡等不同的动画角色，接着由教师为学生发各种颜色的围巾，而教师自己则扮演羚羊夫人。首先，羚羊夫人向动物们发问：“What colour is it？”此时各个动物要求表达出所带围巾的颜色，随后准确拼出相应的英文单词：b—l—u—e，blue等。如果有学生出现错误，则要求其给大家表演节目。采用此种教学方式，能够帮助学生们深入理解英语课文中的内容，并且学会正确使用英文进行表达，训练了学生的思维能力，有利于提高学生的英语核心素养。

2.2 创设具有生活化特征的英语教学情境，加深学生对相关英语知识的理解

进行英语教学工作的时候，为了加深学生对相关英语知识的理解，英语教师应该创设具有生活化特征的英语教学情境，实现和学生现实生活的紧密关联。当教师把一些生活中的事物融入到英语教学情境当中之后，有利于激发学生的学习兴趣和热情，确保英语教学工作的质量。例如：教师讲解外研社版小学英语《Animals》这节课内容的过程当中，可事先在正式上课之前，要求学生们搜集和整理关于自己和动物相处的照片与视频，接着交给教师，由教师精心编制成相应的英语教学课件。当进行英语教学工作的过程当中，教师利用多媒体教学设备，为学生们在多媒体大屏幕上面呈现出相关图片、视频等资料，并以滚动的形式循环播放，接着，教师采用随机的形式按动空格键，当停在哪一张图片，便要求照片的主人上讲台为大家使用英语聊一聊自己和小动物之间相处的趣事，吸引学生们的注意力。显而易见，依靠丰富的生活内容，一方面，可以让英语课堂的教学气氛不再沉闷，变得更加生动、有趣;另一方面，也达到了寓教于乐的教学效果，真正让学生们学习到更多的英语方面的知识[2]。

2.3 实现趣味性故事在英语教学情境构建中的有效渗透

鉴于小学生的年纪较小，十分活泼好动，对于一些新鲜事非常感兴趣。所以，基于提高英语课堂教学效率作为主要的目的，教师应该实现趣味性故事在英语教学情境构建中的有效渗透。具体开展教学工作的时候，借助这种讲故事的方式，为学生们创设一种良好的英语教学情境，能够增强学生们的英语学习体验。例如：教师讲解外研社版小学英语《Happy birthday！》这节课内容的过程当中，便为学生们详细讲解了有关生日的来历及其故事，此时学生们会集中注意力，聚精会神地听老师介绍，逐渐进入到学习状态，使学生们能够深入理解课文的内容，积极配合老师的教学工作，完成既定的英语学习任务。所以，实现趣味性故事在英语教学情境构建中的有效渗透可谓至关重要。

3 结论

从此次论文的论述与分析当中，不难看出，系统分析与思考情境教学方法在小学英语教学中的有效应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过说明情境教学方法在小学英语教学中的应用价值，提出了情境教学方法在小学英语教学中的有效应用策略：注重表演式英语教学情境的科学构建、创设具有生活化特征的英语教学情境，加深学生对相关英语知识的理解、实现趣味性故事在英语教学情境构建中的有效渗透。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强情境教学方法在小学英语教学中应用的实际成效，进而促进我国小学英语教育事业的可持续发展与进步。

参考文献

[1]曹明.情境教学模式在小学英语教学中的应用分析[J].读写算（教研版），2019，110（181）：187-189.

[2]徐丽.情境教学模式在小学英语教学中的应用分析[J].才智，2019，187（183）：157-160.