初中生生物学科学习兴趣的激发与培养

刘丽华

在初中生物教学中，由于受传统教学方式及学生学习目的不明确等诸多因素的影响，很多学生缺乏学习兴趣。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向，这种倾向总是和一定的情感相联系的。因此，初中生物教学必须注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在多年教学实践中，我认为激发和培养学生学习生物的兴趣应从以下几方面入手。

一、建立和谐的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系，直接影响学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。为此，教学过程中，教师必须进行必要的感情投资，处理好师生关系，在思想、学习、生活等方面给予学生关心、照顾，深入了解学生，与学生打成一片。当学生在学习上遇到困难时，帮助他们解答问题，课余时间与学生闲话家常，嘘寒问暖，多关心他们的实际生活。教师要放下架子，平易近人，尊重学生，这样学生与教师之间的情谊自然会建立起来。学生在学习过程中，与教师沟通顺畅、交流愉悦，才会积极接受教师所讲的知识。

二、激发学生的求知欲

激发学生学习兴趣的方法有很多，常见的有以下几种：

1.故事效应。

趣味性是提高学习兴趣的催化剂。紧张而又枯燥的学习方式，不利于教学质量的提高，为此教师必须了解学生心理，在讲课过程中适当插入——小故事、幽默、成语等，在不知不觉中，把学生带入知识的殿堂。如在教学“近亲结婚的危害”时，我给学生讲《达尔文的遗憾》这一故事：达尔文一生中最大的遗憾就是和表姐玛丽结婚，近亲婚配，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽共生下10个孩子，各个体弱多病，有3个孩子很小就夭折了，其余7个子女都不同程度地患有精神疾病。3个女儿一辈子不能出嫁，3个儿子无生育能力，终生未娶，第4个儿子一生娶了4个老婆也没有抱上娃娃……学生听后非常感兴趣，踊跃发言，积极探讨，更加深入地理解了禁止近亲结婚的意义。

2.联系实际生活及热点问题。

生物是一门与生产和生活实际联系非常紧密的科学。教师在教学过程中，应注意让学生理解所学知识的社会价值，用所学知识观察现象、分析问题、指导实践。如在教学“绪论”时，我便给学生介绍试管婴儿、仿生学、组织培养、克隆技术等，并列举我国在生物学领域所取得的巨大成就，激起学生的民族自豪感，使他们对生物学产生浓厚的兴趣，下决心努力学好这门课程，极大地调动了学生的学习积极性。又如，在教学“花的结构”时，我把学生带到大自然中，让他们直面精彩纷呈的世界，实地观察各种各样的花，并总结出花的一般结构。这样，不仅使学生走近了大自然，也有助于他们识记理解相关知识，有利于教学质量的提高。

3.设疑激趣。

问题能引发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心，激发学生的学习热情，使学生产生解决矛盾的强烈愿望。教师在教学过程中，应有针对性地提出相关问题，让学生带着问题去学习，去思考，激起学生的学习欲望。如人的体细胞中有23对共46条染色体。在生殖的过程中，精子和卵细胞结合而形成受精卵，受精卵经过细胞分裂、分化发育成为胎儿，那么胎儿细胞中的染色体数目应是多少呢？如果是46对92条的话，那么代代相传，人体细胞中染色体数目就会无限增殖下去，可事实并不是这样的。那么，亲子代之间染色体数目的恒定是怎樣实现的呢？经过这样的设疑，学生情绪高涨，探求知识的欲望强烈，进入了学习的最佳状态，接下去再讲具体知识，就能达到较好的教学效果。

4.多媒体的使用。

随着教学装备的不断改善，许多农村中学都用上了电脑，装配了多媒体教室。多媒体在生物教学中起着重要的作用。将多媒体教学与网络技术有机结合起来，可以使枯燥的生物知识趣味化，将抽象的生物理论具体化，将微观的生物现象宏观化。如在教学“被子植物的个体发育”这一内容时，可通过动画形式，展示荠菜的生长和发育过程。这样就可以把需要很长时间才能完成的植物个体发育过程，在声、电、光的综合作用下，较直观快捷地再现出来。经过各种感官的综合运用，激发了学生学习生物的兴趣，又扩展了他们的知识领域。

三、教学生掌握科学的学习方法

学生的学习过程不仅是知识的学习过程，更是一种体验。因此，在教学过程中，教师应培养学生参与的勇气，鼓励他们多观察、多实践，做到手脑并用，养成良好的学习习惯，并对学生进行学法指导，考前训练，使他们体验成功的喜悦。如在八年级下学期第一轮复习过程中，教师要立足课本，加强基础训练。如何立足四册课本，许多学生感到无从下手，教师可从阅读课本方面入手，指导学生阅读，勾画重难点内容，整理好笔记和要点知识。对易混内容，可进行对比阅读;对实验内容，可进行专项训练;对图表内容，可变换形式，做到一题多变，但答题要点不变等。通过学法指导，很多学生考试成绩明显上升，体会到了生物课的学习乐趣。

责任编辑 邱 艳