陪着孩子慢慢来

操文会

摘 要 语文是教育教学中的重点科目，随着新课程标准的深入实施，对小学语文教学又有了新的要求，尤其是在面对小学一年级的孩子时，要求教师能够保持与时俱进的教育理念，不断创新教学策略，并能够做到陪着孩子慢慢来，促使孩子们在语文活动中，一点点累积对于语文的学习兴趣，从而有效增强学习语文的动力和信心。

关键词 小学语文;教学策略;一年级学生

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0179-01

一年级学生正处于成长和发展的关键时期，很多基础知识能力都是从这个时候培养起来的。要想使小学一年级学生的语文学习能力不断提升，教师要了解教学大纲中的具体要求，从各个方面对学生们进行综合培养，使学生们能够有效激发出对语文学习的兴趣。本文将结合实际情况，对小学一年级学生的语文高效教学策略从以下三个方面进行简要阐述。

一、明确教学目标，培养孩子识字能力

识字教学是低年级语文教学的重难点内容，也是发展和培养语文核心素养的基础，对于一年级学生来说，文化和学习的认知能力还处于懵懂阶段，语文教师要在一年级这个关键时期，抓住培养学生们识字能力的机会。对此，教师可以在课堂活动前对教材内容进行准确分析，根据新课程标准方案中的各项要求以及学生们的识字能力，制定出科学可行的识字教学目标，并据此设计课堂环节，引导学生们积极主动地投入到识字学习活动中来，进而扩充一年级孩子们的汉字储备。

例如在学习到《金木水火土》一课时，教师可在课前设计出如下教学目标：1.知识与能力目标：准确认读“一、二、三”等七个字，会写“三、上”两个字，学会两种笔画 “一”和“1”;认识田字格，知道其作用;正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。2.过程与方法目标：利用课件将学生引入课文的美妙意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文的韵律美，掌握生字。3.情感态度与价值观目标：感受课文的韵律美，爱上诵读。在相关目标的带动下，可以使教师的汉字教学过程更加顺利流畅，学生们也能够乐于参与其中，更好地感受汉字的魅力。

二、立足教材内容，引导学生合作探究

在传统语文教学过程中，大多是教师主动地讲，学生被动地听，教师习惯性地将知识点揉碎了传递给学生们，从而忽略了学生们才是课堂的主体。久而久之，学生们的学习能动性会不断降低，语文综合能力也难以得到提升，对此，教师要及时转变教学策略。虽然一年级学生年龄尚小，学习经验不足，但是教师也要用发展的眼光看待他们，使其充分发挥课堂的主观能动性，积极主动地投入到课堂学习中来。

例如在学习到《吃水不忘挖井人》一课时，首先可以引导学生们初读文章，初步解决文章中的疑难字词，接着，在深入解读阅读内容过程中，教师可以为学生们出示相关问题，比如：1.“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？2.为什么“吃水不忘挖井人”？3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。然后可以组织学生们开展小组合作学习，在组内交流过程中，学生们可以获得充分的思考机会和思考时间，并迸发自己思维的火花，去认真学习和感受教材内容。通过这样的学习方式，体现了教师对学生们的信任，教师相信学生们可以高效地进行相关学习活动，并凸显了他们课堂的主体地位，使其真正能够获得对语文学习的兴趣。

三、注重正面评价，增强孩子学习信心

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。无论是哪个阶段的学生，都需要来自教师的正面评估，教师的鼓励和支持就像是冬日里的暖阳，夏天山间的清泉，能够带给学生们无尽的温暖和滋润，使学生们感受到美好和积极向上的力量。一年级的学生正处于成长发展的关键时期，此时的他们如果能感受到来自教师的鼓励和支持，就能够在语文学习活动中不断迸发兴趣，从而提升学习的信心。

教师对孩子们的评价不仅仅局限于学习成绩，还可以来自他们学习过程中的方方面面，比如说课堂表现，在授课过程中，如果孩子们可以跟随教师的引导，并且积极主动地发言，教师可以对其良好表现进行鼓励和支持，让他们感受到来自教师的肯定。又如在课后作业过程中，如果孩子们能够认真地对待每一次作业，教师也要能够及时对他们这种认真的态度加以肯定，促使孩子們可以继续保持这种良好学习态度。另外，在看到孩子语文学习能力有进步时，教师也要能够对其进行鼓舞，使他们保持学习动力。总之，面对一年级学生，教师要能够给予其充分的肯定和关爱，进而使其不断提高语文学习的自信心。

总而言之，在对小学一年级孩子进行语文教学过程中，教师要能够不断学习和落实新课程标准中的新要求，并依据学生们的现实学习情况，创新教育教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习氛围，使其不断提高对语文学习的兴趣。

参考文献：

[1]吴俊丽.浅谈蒙学识字之教学策略——以“部编本”语文教材一年级下册《人之初》为例[J].教学月刊（小学版）语文，2017（3）.

[2]黄桂梅.浅议在识字教学中培养学生语文素养——部编教材《姓氏歌》教学谈[J].课程教育研究，2017.