刍议高中语文阅读教学活力课堂的建构方法

范树忠

摘要：在目前高中课程教学中，阅读教学已经成为十分关键的一项内容，也是提升学生语文综合能力及水平的重要方式，因而有效开展语文阅读教学十分必要。在目前高中语文阅读教学中，为能够使教学有效性得以有效提升，教师需要构建活力课堂，增强课堂活力，促使学生能够积极参与到课堂教学中，在此基础上可使课堂教学效率实现有效提升，对学生的阅读能力进行更好的培养。

关键词：语文阅读;活力课堂;构建

在当前高中语文教育教学过程中，学生阅读能力的培养已经成为必然的教学要求，因而有效开展阅读教学十分必要。在高中语文阅读教学活动开展中，活力课堂的构建及实现能够使阅读教学质量及水平实现有效提升，有利于学生阅读能力的培养。所以，高中语文教师应当注重课堂活力，并且在教学中选择有效方法进行活力课堂构建，从而使活力课堂得以较好实现，为更好开展高中语文阅读教学奠定较好的基础与支持。^[1]

一、利用信息技術，创新语文阅读教学

将信息技术的发展情况和高中语文阅读课程的创新相结合起来考虑，这对于优化高中语文的阅读环境是十分有效的。另一方面，互联网和信息技术的进步不仅体现在生活形式的巨变，还体现在教育方式和教育理念的创新方面。当代学生大都是伴随着互联网的发展和进步而成长起来的，他们的理念和老师以及学校的教育理念有所区别，对于互联网的过度依赖使得他们对于传统的阅读方式有所厌倦，老师在进行高中语文课程的教学时就应该针对大学生的这一学习特点而投其所好，具体的做法就是科学的利用多媒体技术来进行阅读课程的教学，将文章阅读转换为视频或者是音频学生会更加的乐于接受，也能够使阅读课堂的整体气氛活跃起来。^[2]

二、创设阅读情境，培养学生的阅读情感

将情景阅读的方式应用到高中语文的阅读课堂中去可以有效的调动学生的阅读情感，对于构建活跃阅读课堂也有很大的推动作用。情景阅读就是要求学生站在作者的角度去看待整篇文章，身临其境就能体会作者当时的处境和思想感情。阅读最终要的是要领会文本的情感内涵，对文本的分析解读只是让学生学会阅读的辅助手段，所以教师应该在活力的阅读课堂上针对学生的特点，帮助他们学会深入理解文章作者表达的情感和营造的意境。而针对学生的这种特点，教师在阅读活动进行时，需要先为他们创设阅读情境，这一情景一方面是客观的环境，适宜阅读的氛围、轻松愉悦的心境等，另一方面是相应的知识储备。在充分创设阅读情境的基础上，学生往往能够被教师设置的背景情绪所感染，不自觉地融入阅读情境，融入文本的情感中，从而增强了对文本内涵的领悟能力。

三、鼓励学生进行多方面提问，活跃课堂气氛

在当前的高中语文阅读教学之中，存在着很多的问题，主要是阅读的课堂气氛不够活跃，很多老师对于阅读的讲解采用单一的教学模式，显得课堂气氛比较枯燥，学生很难从学习当中找到一些解决问题的方法的途径，这样对于学生的语文阅读学习来说影响很大。这样长久下去，学生会对语文学习失去兴趣，没有从根本上理解所学习的语文阅读知识的内在含义，影响了学生的学习与生活。在高中语文阅读课堂教学之中，课堂提问环节对于学生的语文学习来说帮助很大，老师所要做的是能够充分调动学生的积极性，让学生在课堂上主动提出问题，并且能够通过运用自身的智慧来解决这些问题，这对于学生的语文阅读学习来说帮助很大。通过提问环节，可以拓宽学生的视野，让学生与其他学生之间也能够建立起密切的联系，从其他学生的理解和学习的过程中，去更加快速地学习相关的语文知识，这样对于学生的语文学习来说有着很大的帮助作用。例如，在阅读《论语》这节内容的时候，老师需要鼓励学生去了解孔子的生平，通过了解其写作背景，更好的理解论语当中的一些内在含义。

四、组内合作，调动学生阅读气氛组内合作

高中语文阅读课程的设置以及教学方式的创新已经是一种必然的趋势，打造活力高中语文阅读课堂会成为各大高校的改革目标。学校的教育体制一直都在随着社会对人才的要求标准而不断的发生变化。目前一些高校的语文阅读课程的设置还存在很多的问题，打造高中语文活力阅读课堂是一项很迫切的任务。现代化的高中语文教学在理念和教学方式上比较落后，这在一定程度上也影响到了高中语文的阅读环境和课堂氛围。想要构建活跃的语文阅读课堂首先就要重视调动学生的阅读气氛。同时为了更好的构建活跃阅读课堂，老师可以采用分组阅读的方式让学生通过组内合作来进行讨论。对于高中生来说，合作探究精神的培养对于未来的发展有着不可忽视的作用，组内讨论的阅读方式可以有效的加强学生在思想上和学习上的交流，从而激发学生的阅读兴趣，调动高中语文阅读的积极性。比如在进行阅读时老师可以先让学生根据自己的意愿进行分组，之后老师再进行调整。老师将提前设计好的问题分发给学生，让他们带着问题去阅读，之后根据自己的阅读情况在组内进行交流讨论，老师就在旁边引导学生，帮助他们去了解文章更深层次的内容。

结语

高中语文阅读教学，教师应积极突破传统的教学观念，不仅关注学生对知识的学习、掌握，对教学任务、目标的完成，更要积极地活化课堂，让课程活动变得更加丰富多彩，让学生能够更全身心地投入到阅读活动中，实现阅读能力和情感体验能力等方面的提升。构建高中语文阅读活力课堂，我们应以科学的、系统的、层进的课程设计为基础，积极地进行课程形式、内容的探索，以学生的兴趣需要为导向，推动更大范围内的教学联动，形成阅读氛围，从而深刻地落实新课程的教学目标。

参考文献

[1]王文娟.提高学生参与度打造语文活力课堂[J].甘肃教育，2018（24）：105.

[2]庞蕊.刍议高中语文阅读教学活力课堂的建构方法[J].中国校外教育，2017（22）：112，133.