实施健康中国行动背景下的多维度慢病管理课程思政建设路径与模式

牟红安 鲍勇

[摘           要]  课程思政与思政课程要同向同行，形成协同效应，提升思政教育的亲和力和针对性。从学校层面、专业课程体系设计、三全育人等环节多维度多层次结合慢病管理课程的相关内容，秉承盐溶于水、点到为止的原则，将社会主义核心价值观、人文关怀、劳模精神等多层面在本课程中映射思政教育点，发挥专业课程育人观念，提高教学质量与学生职业素养。

[关    键   词]  課程思政;思政课程;健康中国;三全育人

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）01-0128-02

一、问题的提出

习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话中提道：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发育需求和期待，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”课程思政要发挥专业课程的育人功能，修订高职专业人才培养目标，完善教学大纲，深入挖掘专业课程的德育内涵和元素，明确课程思政教学目标，编制课程思政教学指南，做好课程思政育人教学设计，创新教育教学方式方法。将思政教育内容与专业教学内容有机融合，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的提升。

高职健康管理专业教育的最终目标就是培养具备健康管理技能和高尚品德的合格健康管理师，其中既蕴含了专业内容，又有丰富的人文及道德情操要求，因此在教学中要求两者有机结合，才能达到教学目标。

二、实施健康中国行动（2019-2030）与慢病管理

人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。党的十八大以来，我国卫生健康事业取得新的显著成绩，医疗卫生服务水平大幅提高，居民主要健康指标总体优于中高收入国家平均水平。随着工业化、城镇化、人口老龄化发展及生态环境、生活方式变化，慢性病已成为居民的主要死亡原因和疾病负担。心脑血管疾病、癌症、慢性呼吸系统疾病、糖尿病等慢性病导致的负担占总疾病负担的70%以上，成为制约健康预期寿命提高的重要因素。同时，肝炎、结核病、艾滋病等重大传染病防控形势仍然严峻，精神卫生、职业健康、地方病等问题不容忽视，重大安全生产事故和交通事故时有发生。党的十九大作出了实施健康中国战略的重要决策部署，充分体现了对维护人民健康的坚定决心。为积极应对当前突出的健康问题，必须关口前移，采取有效干预措施，努力使人民群众不生病、少生病，提高生活质量，延长健康寿命。这是以较低成本取得较高健康绩效的有效策略，是解决当前健康问题的现实途径，是落实健康中国战略的重要举措，也是慢病管理课程开设与学习的理论与社会基础。

三、高职慢病管理课程思政教育策略

（一）学校顶层设计

学校积极贯彻落实高校思想政治工作会议精神，推进课程思政教育教学体系建设，坚持在改进中加强，从课程思政试点到思政全覆盖，明确提出各专业开展课程思政全覆盖的具体目标和要求，使思政教育融于专业课程之中，达到润物细无声的目的。

（二）专业课程体系设计

专业在修订人才培养方案时，明确思政教育目标，完善教学大纲，健全课堂教学管理和课程设置管理制度，形成课程思政教育教学规范，深入挖掘专业课程的知识点和案例，编制课程思政教学指南，做好专业课程育人教学设计，采用问题导向、任务驱动、案例分析等教学方法，提高课程教学效果。

（三）三全育人

1.打造全员育人的教学团队

全员育人是指学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”育人机制，学校成员包括辅导员、党团管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等;家庭主要是指父母亲;社会主要是指校外知名人士、优秀校友等;学生主要是指学生中的先进分子。在慢病管理课程教学中，邀请上海市医学会健康管理分会主委鲍勇教授走入课堂，为大学生生动讲解中国科学院院士陈竺从大专生奋斗拼搏，最后成为科学家的励志故事，邀请全国五一劳动模范吴文巍分享新时代的劳模精神，带领大学生走入社区学习慢性病自我管理的防控模式，听患者讲述自我健康管理的经历，在与这些专家接触的过程中，专家的思想观念、思维方式、心理素质、价值取向、气质风度，都对学生产生了潜移默化的影响。

2.渗透全程的全过程育人

全过程育人是指学生从进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。在教学组织环节，在学生入学前，组织学生参加社会实践，参与各级协会、学会组织的公益活动，在课堂教学过程中，将学生分为若干小组，并布置小组工作任务，培养团队精神，锻炼自我学习，解决问题，提高自我管理能力。在教学结束后，学生按节点提交学习成果，学习成果显性化，并进行表演，增强荣誉感。在教学展示环节，以小组为单位，查找典型案例，进行案例分析，例如中国在慢性病管理的实践中总结的大庆慢病管理先进模式，向学生展示东方智慧，讲好中国故事，树立民族自信心。

3.各方参与的全方位育人

教学组织是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等，将思想政治教育寓于其中。慢病管理的学习载体多种多样，从健康中国微信公众号到朋友圈，到处都可以看到慢病管理的信息。与此同时，关于疾病的谣言也在自媒体中出现，对于大学生要求利用专业知识识别媒体中的错误信息，并在课堂上分享自己的认识，学会独立面对问题的思维模式。

在教材的选择过程中，除了按照要求选择最近三年出版的高职教材外，及时向学生传递国家卫生健康委员会最新的慢病防治政策方针，融入专业教学中，例如国家慢性病防治三年规划、上海市健康服务业50条、上海市民健康素养72条，在与改革开放前对比中找到闪光点，树立民族自豪感;与国外发达国家对比中，寻找差距，找到自身今后的落脚点。一年级培养健康管理的职业意识和团队精神、感恩和奉献精神;二年级重点培养职业技能、职业素养、分析问题解决问题的能力和创新精神;三年级重点培养职业道德，学习企业文化，树立正确的职业观，找准自身定位，顺利走入职场。

在实践教学环节中，慢病管理课程实施过程中充分利用大学生参加全国第四届“互联网+”创新创业大赛，培养学生的创新思维，2016级健康管理专业学生获得上海赛区复赛优胜奖。在顶岗实习过程中，学生走入全国智能健康管理示范街道，听企业家讲述创业的艰辛。在暑假里，學生参加上海市大学生养老社会实践平台项目，与企业一起开展调研活动，深入社区、街道、居民家里，学习中华优秀传统文化。以当代大学生喜闻乐见的形式开展思政教育，起到春风化雨的教育作用，受到学生的欢迎。

四、高职健康管理专业课程思政教育路径

课程思政就是在专业课程教学中融入理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义和中国传统文化等方面的教育。健康管理专业学生未来从事健康管理师工作，与人的生命、健康息息相关，投身健康管理事业要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，以人民为中心的发展思想，实施健康中国行动，促进以治病为中心向以健康为中心转变，提高人民健康水平，健康管理工作具有极强的思想性和专业性，在开展健康管理专业思政教育时，应将隐性思想政治教育与显性思想政治教育结合，同时作为核心技能课程，具有专业性、思想性、实践性、综合性的特点，其课程教学目标是学生掌握专业慢病管理知识，同时具有人文关怀和团队精神，提升综合素质。

（一）凝练思政映射点，融入课程教学

修订教学大纲，精心挑选教学内容，增加新鲜的补充材料，提升时代性，如要求学生关注“健康中国”微信公众号，学习强国App，从国务院发布的最新文件中，寻找最新的慢病管理政策。例如实施健康中国行动（2019—2030）方案的背景、要求与个人职业生涯关系。

（二）以真实案例为切入点，提高学生的学习兴趣

案例教学非常适合高职学生的特点，发动学生共同寻找合适的案例，并进行分析，教师在教学的过程中，注意引导学生，尊重客户隐私，不伤害客户，遵章守纪。例如在慢性病的心理健康管理中，病人隐瞒自身糖尿病，出现低血糖晕倒时，学生模拟演练，要求不歧视客户，换位思考，具有善良、怜悯和同情心。

（三）多样化的教学形式

教学目标的达成需要多种手段、多种形式，从微信到网课，从模拟演练到科普文章编写训练，从案例分析到实地走访，教师在教学的过程中，精心准备，从自身的着装、仪表气质，从言谈到举止都是学生模仿的对象。教师本身就是移动的教学资源和思政载体，提升自身素质无疑是最好的路径。

总之，课程思政与思政课程一样重要，在国家实施健康中国行动的战略下，不断开发新的思政课程教学资源，丰富教学手段，使专业课程具有丰富的思政内涵，构建思政教育体系，实现全员、全方位、全过程育人，才能将高职思想政治教育融于日常教学之中，共同发挥协同效应，促进高职健康管理专业思政教育迈向更高水平。

编辑 张 俐