提升语文素养，课后习题不容小觑

赵晓燕

准确解读并合理利用课后习题，有助于夯实学生的语文基础，提升其语文素养。

一、学习提取信息，培养学生阅读理解能力

在课后习题的教学中，教师要让学生学会从课后习题中提取到有价值的信息，以提升学生的理解能力。

《慢性子裁缝和急性子顾客》（统编本三年级下册）一文的课后习题二（题略），既是一个关于课文复述的练习，也是一个关于提取信息的练习，只有学生准确提取信息，才能为其接下来的复述故事奠定基础。因此，教师可以让学生先默读课文，并从课文中找出文中第一天、第二天、第三天、又过了一天这几天中描写急性子顾客要求和慢性子裁缝表现的句子，把它填写在表格里，然后再让学生借助表格把握不同人物说话时的表情、动作和心理，最后再让学生借助表格来复述课文。这样对学生进行习题指导，抓住了教学的重点，将会事半功倍。

在学生读完课文以后，能够从中提取到多少信息，理解到什么程度，是学生阅读能力的重要表现。教师要关注课后习题，注重对学生提取信息能力的培养，以提升学生的阅读理解能力。

二、抓住关键词语，培养学生语言感悟能力

课后习题中有许多句子训练都与词语有着密切的关系，教学时，教师要能够抓住句子中的关键词句，引领学生借助语境品味感悟、理解词语，以提升学生读懂课文的能力。

《海底世界》（统编本三年级下册）一文中课后习题三的要求是这样的：“读一读，注意加点字的部分，体会这样写的好处。”例句是“海底的动物常常在窃窃私语”。怎样才能让学生感受到加点词语“窃窃私语”一词描写的好处呢？教师先让学生说说海底有什么声音，试读一下，并想想怎样朗读这句话比较好。学生们认为动物们在窃窃私语，因此用低声细语的样子来读比较好。顺着学生的回答，教师再让学生说说“窃窃私语”是什么意思。结合具体语境，学生们明白了“窃窃私语”就是指小声说话，这样描写，这些小动物就显得特别可爱，像活了一样。

借助关键词语引领学生品味语言，感悟句子，一方面可以促进学生对句子的真正理解，另一方面，学生们也明白了用加点词语描写的好处。

三、感知文本内容，培养学生表达能力

教师要结合课后习题，根据习题要求把习题训练置身于文本内容这个大语言环境之中，以促进学生对课文的感知体会，提升学生的语言表达能力。

在《鹿角和鹿腿》（统编本三年级下册）一文中，课后习题中提出了这样的要求：

根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：美丽  欣赏  差点儿送命

腿：难看  抱怨   狮口逃生

教学时，教师就可以据此让学生借助关键词语进行复述训练。首先，教师可以让学生就“美丽”一词找一找小鹿是怎样赞扬自己的“角”的。當学生找出“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致……”这些句子以后，教师再着重让学生感受小鹿“美丽”的地方。然后，教师再顺势追问：小鹿这样美丽，它的心情会怎样？鼓励学生以欣赏的语气读这部分。接下来，再让学生说说小鹿对自己的腿是如何评价的。依照学生的发言，教师再顺势板书“难看、抱怨、差点儿送命，狮口逃生”等词语。最后，教师再让学生借助关键词语把故事讲一讲，这样就降低了学生的学习难度，提升了教学质量。

借助关键词语，教师引导学生从文中寻找到相关信息，并及时板书，然后，再让学生借助板书中的关键词语把故事讲一讲，由于有了具体的品读做基础，学生们很容易把握住主人公的心情变化，讲起故事来更加得心应手。

对小学生来说，阅读能力、理解能力、表达能力的提升不是短时间内就可以做到的，教师要能够以文本内容和课后习题为凭借，注重对学生学习能力的培养，以提升学生的语文素养。

（作者单位：江苏张家港市实验小学）

责任编辑 张 艳