职高班主任班级管理工作探讨

江力

【摘    要】班主任是班级的核心，是带领学生进步和成长的领导者与管理者。特别是在职高学校中，班主任更要对学生的心理、学习和就业等问题提出建设性的建议，发挥班主任正面影响的作用，建设好班委队伍，加强师生、生生之间的对话，打造和谐、向上、进取的班集体。

【关键词】职高  班主任  班级管理  学风建设

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.193

一方面，对一个班集体来说，班主任是核心所在，也是学生仰望和学习的榜样所在。所以班主任要充分发挥好自身的榜样作用，在建设班风、培养学习方法、改善学生心理方面吸引学生，激发学生的学习激情。另一方面，班主任是班级德育建设工作的主要实施者和信息的传递者，班主任班级管理方法的优劣与否直接关系到班级的未来发展。因此针对当前形势，作为职高班主任的我们更要加强班级建设， 展现班级管理新思路，带动学生新发展。

一、尊重学生，培养学生的信心与勇气

对大多数职高学生来说，他们是带着家长、同学以及社会的偏见进入职高学校学习和生活的，大多数的职高学生在学习方法、生活态度、心理健康方面都表现出了与普通学生不同的消极、倦怠和压抑情绪。因此，很多职高学生在面对新的学习生活的时候，都缺乏正确的态度与学习的信心，表现在他们的学习中则是情绪低落，习惯松散，纪律涣散以及极度的放纵和自弃。因此，作为班主任的我们要高效落实职高班级管理的相关工作，就必须先从学生入手，以人文教育和素质教育包裹职业教育，从职高学生的实际情况出发，培养其对于自己身份的认同感、自豪感以及对职高学习生涯的信心和勇气。

在实际的管理中，职高班主任要在教育学生、联系学生和关心学生的过程中表现出行为、语言、思想上的尊重和信任，以平等的交流来缓解学生的不良情绪，消除他们的恐惧消极情绪，帮助他们走出失败的阴影。譬如运用赞美式的管理风格，给予学生学习生活中的进步和优秀表现以适时的夸奖与鼓励，帮助学生放下束缚，重新积累和找到学习生活的信心、热情和乐趣。这样一来，职高学生才能够以全新的面貌来迎接新生活，克服新挑战，创造新未来。

二、加强联系，营造团结和谐的良好班级氛围

对职高学生来说，他们长期受到的都是来自社会的不理解和偏见，因此在处理和建立人际联系、加强人际沟通交流方面往往会存在着更多的问题和困难。因此，作为班主任的我们就必须要带领学生走出这个难关，以学生生活的班级为主要的舞台，以建立起和谐温馨的班级氛围为出发点，将学生与学生、学生与班主任联系起来成为一个稳固和谐的交际圈。首先，良好的人际关系与和谐团结的班级氛围是建立在丰富的沟通与互动的基础之上的。班主任要充分借助班会课、学习会、运动会、集体比赛等机会来促进学生、师生之间的互动与沟通，以相互交换想法、情绪、思想的方式来拉近双方的距离，加强人际联系。其次，良好和谐的班级氛围需要班主任对学生的人际交往进行合理的调整与规范。最终建立起人与人之间相互尊重、关心、合作的友好、团结、和谐班级。

三、重视心理健康教育，塑造学生健康心理

正如前文所言，职高学生在学习生活中往往比普通高中学生更容易产生心理问题，更容易在思想、道德等方面出现言行上的缺失和错误。在加上职高学生正处于想法极其不稳定不成熟，价值观极其不完整的年龄阶段，更容易被外界的不良信息误导和影响，导致学生走上错误的道路。因此，班主任在对整个职高班级进行管理的时候，同样要将对学生的心理素质健康管理工作落到实处，以提升学生的心理健康水平为目标，培养积极向上、观念正确、价值体系完善的合格学生。

一方面，班主任要根据职高学生心理健康教育要求建立起科学的心理辅导队伍，将学校心理辅导员、班级心理辅导小組、专业医生等角色纳入到对职高学生心理辅导的工作中来，以科学有效的心理辅导、情绪疏导、思想向导来克服学生的心理问题。另一方面，班主任要抓住一切有效的机会，联系学生家长、其他教师以及学生本人，开展家、校、生三位一体的心理辅导公开课、交流活动等，引导学生说出自己的想法，表达自己的情感，从而最终塑造学生健康、乐观、积极的心理和情绪。

四、加强学业管理，培养学生良好的学习意识和能力

一方面，无论是职高学生还是普通高中学生，认真学习专业知识，掌握基础能力，牢牢握紧发展进步的钥匙才是所有工作和任务的第一位。职高学生在专业知识的武装下同样可以朝着更高的平台前进，从而改变自己的命运，改变家长和社会对自身的错误看法。另一方面，职高教育具有社会化的意义，职高学校培养的是能够快速满足社会岗位需求，服务经济创造的重要技术人才，对整个社会进步和相关行业的发展具有重要的推动作用，因此更容不得学生在学校学习阶段有所松懈和倦怠。所以作为班主任的我们，不仅要向学生强调学习的重要性和深远价值，让学生看到未来的希望，更要向学生强调他们作为未来开拓者和建设者的责任，以此来唤起学生对学习的热情和欲望。对于职高学生的专业学习，班主任要加强与学生任课教师的联动与交流，通过任课教师的分享与自身的实际观察来了解学生在学习专业知识过程中的不足与缺陷，从而有针对性的帮助学生改善学习方法和学习习惯。

五、加强指导，打好学生未来发展的基础

职高学生的发展选择比普高学生更加多样，这也就意味着班主任在学生的就业、升学指导上需要倾注更多的心血。一方面在学生学习的整个阶段，班主任都要有意识地给学生补充就业和深造的相关信息，克服信息的封闭，给学生提供更多有效的选择。另一方面，班主任要加深对学生的了解，并通过科学的职业取向测试，安排实习见习活动等来帮助学生明确自己的发展方向，找准自己就业和升学的定位。只有这样，作为班主任的我们才算真正履行了对学生的管理和指导义务。

综上所述，相比较于普通学校的班主任，职高学校的班主任需要完成的工作以及需要涉及的管理领域更加多样。针对职高学生与普通学生在性格、学业成绩以及学习经历上的差异，作为职高班主任的我们需要对学生的心理健康、专业学习、人际交往等都做出相应的规划和帮助，帮助职高学生不断克服自身条件所带来的不良影响，为职高学生的健康积极成长创造更多的机会。当然，在一个班集体中，班主任与学生的紧密有效联系始终是重要的前提。

参考文献

[1]蒋华星.职高班主任班级管理策略的探讨[J].新课程研究（下旬刊），2011（4）：84-85.

[2]杨东.浅谈职高班主任班级管理工作之师生交流[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）：39-39.