大数据助力小学数学课堂教学

刘成惠

摘要：随着时代的发展，大数据被更广泛地应用在教学中，使教学呈现出了翻天覆地的变化。在开展小学数学课堂教学的时候，教师应有选择性地发挥大数据的作用，使大数据能够助力小学数学课堂教学。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索大数据在小学数学课堂教学中的应用。

关键词：小学数学课堂教学;大数据;应用途径;有效方法

当前，很多学校都认识到了大数据的重要性，并引入了一些新颖的教学设备，能够对教学进行輔助。大数据在教学中的应用，能够为学生展示更加直观的情境，帮助学生对数学知识进行吸收，并达到更有效的师生互动，需要教师进行深入分析和有效应用。

一、大数据助力数学知识吸收

在传统教学中，很多学生在接触数学知识的时候，被其中比较抽象的内容所限制，无法顺利实现对数学知识的吸收。教师可以通过对大数据的使用，为学生展示更加直观的情境，以生动的方式来进行教学，从而使知识的吸收更加顺畅。

例如，在学习《倍的认识》的时候，学生需要掌握“倍”的基本概念，并且能够对实际生活中的数字的倍数进行分辨。为了能够帮助学生对“倍”的概念进行理解，我为学生从网络上搜集了教学资源，为学生制作了视频“倍的自我介绍”，让“倍”变成一个可爱的卡通人物，对自己的产生和表达意义进行介绍。在生动的视频中，学生很快就认识了“倍”，对其概念进行了理解，并且能够通过除法的方法计算出倍数的值，从而实现对倍数的使用。通过对大数据的应用，能够有效助力学生对数学知识的吸收，使教学更加高效。

二、大数据助力学生思维发展

我国著名数学家陈省身曾说过，数学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人交换。因此在教学环节中帮助学生构建全面性、合理性、深刻性的良好思维是非常重要的。小学生的思维正处于发展的初级阶段，教师的引导能够有效促进学生数学思维的发展。教师可以当时使用大数据中的方式和手段，在夯实基础知识的同时，挖掘学生的潜力，使学生能够对数学知识实现更加全面化、系统化、立体化的认识，从而促进学生数学思维能力的发展。

例如，在学习《四则运算》的时候，只有学生掌握了加减乘除的运算律，才能够更好、更快地投入到四则运算中。为了能够对学生的数学思维进行梳理，我为学生制作了思维导图，并通过PPT的方式进行展示。我将四则运算画成了一朵花，“四则运算”的花心，延伸出加、减、乘、除四朵“花瓣”，并在每朵“花瓣”上对运算律进行了归纳总结，使学生能够清晰地对加、减、乘、除的运算方法进行回顾和掌握，并且在进行四则运算的时候，也牢牢记住运算律，确保计算的准确和快速。在展示思维导图的时候，我还会教给学生思维导图的绘制方法，让学生在遇到数学问题的时候，也能够通过思维导图的方法进行梳理，从而使学生的数学思路更加清晰。通过大数据的应用，能够助力学生的数学思维发展，使学生的潜力被更好地调动。

三、大数据助力师生互动交流

当今社会中师生关系随着时代发展已经发生了几次悄无声息的变化，很多学生与教师的关系比较疏远，仅仅在课堂上进行交流。新课改倡导互动、沟通的师生关系，希望师生能够围绕数学知识进行良性互动，实现教学相长。教师可以采用大数据背景下的交互式电子白板、电子书包等技术手段，与学生实现更好地沟通，更加深入地对学生数学知识掌握情况进行了解，并帮助学生进步。

例如，当前很多学校都使用了电子书包，教师在课下可以将作业发送到学生的电子书包中，让学生在课后做作业，做完作业点击上传，教师就可以对学生的作业进行批改。电子书包还能够帮教师对学生的做题正确率进行搜集，帮助教师有针对性地发现学生在学习数学中存在的问题，让教师及时调整教学方向和目标，使其更加符合学生的基本学情。同时，学生如果在学习中存在问题，也可以通过电子书包的方式向教师进行咨询，突破时间与空间的限制，更快速地解决自己在学习中存在的问题。教师还可以将自己搜集到的与数学学习相关的内容发送到学生的电子书包中，让学生利用自己的课余时间进行查看。通过对电子书包的使用，学生与教师有更多的机会进行沟通，为数学课堂教学的顺利开展提供更好的技术支持。在使用大数据技术手段的同时，师生交流更加顺畅，能够达到更好地教学效果。

总之，大数据作为一种技术手段，其最终目的是服务人的生活和促进人的发展。大数据背景下，数学教学方式也应随之发生变化，充分利用信息化技术的功能和优势，辅助数学教学活动的开展，这样才能帮助学生高效进行数学学习，真正推动学生个性化成长，使数学教学发挥出真正意义上的效果。

参考文献：

[1]李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：145-146.

[2]刘建国.大数据下个性化自适应小学数学师范生教学技能培养问题初探[J].长春师范大学学报，2019，38（04）：150-152.

九寨沟县第二小学