基于家校合作的小学生德育教育探究

黄巧云

摘要：随着教育改革的不断深入，学校与家庭成为学生教育的两大决定性因素。在孩子成长的过程中，老师及父母都是孩子成长路上最直接的引导者，他们的教育很大程度上决定了孩子的思想道德。因此，在学校对学生开展德育教育工作时，可以与家庭合作，共同完成对学生的德育教育。以家校合作的形式对学生开展德育教育有助于学生道德品质的高效形成，有利于小学生的全面发展与成长。当然，在进行家校合作期间，家长与老师也需要积极更新合作观念，创新合作方式，通过多元化的教学手段从多方面对学生进行德育引导，为学生创设一个良好的德育环境，进而促进小学生道德品质的良好形成，促进小学生个性的全面发展，帮助小学健康快乐的成长。

关键词：家校合作;小学生;德育教育;有效策略

引言：小学生正处于特殊的年龄阶段，这个阶段是学生思维个性形成的重要时期，因此老师与家长需要对学生进行正确的引导，帮助学生形成正确的人生观，价值观，养成良好的行为习惯及道德意识，促进小学生个性的发展。但是，教育学生如果只是依靠学校单方面的力量，很难促进学生的全面发展。因此，作为家长，应该积极配合学校，两者相辅相成，合作共赢，共同引导学生健康成长。只有这样，才能全方位提升对学生的德育教育水平。本文对运用家校合作模式对小学生开展德育教育的具体策略提出了建议。希望本文的论述能够对广大同行有所帮助。

一、树立全面的合作观，强化合作教育

在传统的教育中，许多家长认为孩子在学校的教育引导工作需要由老师学校来完成，自己不需要过多的关心与帮助。或者老师会认为学生的教育管理是自己的工作，不应该牵连家长，导致其在对学生的教育管理方面与家长的沟通联系较少。因为这种错误观念的存在，导致学校与家庭对学生的教育管理效率不够理想。因此，老师在对小学是进行德育教育时，需要与家长充分沟通联系，共同树立正确全面的合作观，进而强化家校合作教育，加强对小学生的德育教育，有效提高教育质量。例如，家长需要提高自己对孩子教育的认知，对“父母是孩子的第一任教师”有个清楚明确的认知，要充分了解家庭教育对孩子成长发展的重要性，明白家校合作对孩子道德意识形成的重要意义。而学校作为教书育人的专门场所，在新课改教育理念的指导下更应该清楚家校合作对孩子德育教育的积极作用。这样家长与学校老师共同树立全面的合作观，进而在对孩子开展德育教育的过程中主动沟通交流，积极配合，相互帮助，共同培养小学生的道德品质，进而促进小学生的全面发展，健康成长。

二、更新合作方式，深化合作创新

新时代，新社会，对教育教学的要求越来越高。老师在教育教学中需要运用丰富多样的教学手段去满足学生的学习需求，只有具有创新性的教学手段才能有效提高教学质量，完成教学任务。同样，在对小学生进行德育教育时，在进行家校合作的过程中，家长与老师需要与时俱进，积极更新合作方式，深化合作创新手段，只有这样才能充分满足现代化教育要求，进而提高对小学生的德育教育质量。例如，家长与老师可能积极利用互联网手段构建网络式家长会。这样老师在开家长会时可以通过网络平台查阅更多的德育教育相关信息，为家长提供丰富多样的资料，同时通过网络平台为家长分享家长会流程与内容，进而提高家长会的效率。而家长也可以在家就参加，这样也避免了家长缺乏时间而不能参与家长会的情况出现。这样家长也能够更多的了解学校对自己孩子的德育教育內容，从而为自己的教育方式与内容寻找思路。这样充满现代特点的家校合作方式能够提高学校对小学生德育教育的效率，也能够促进家长与老师的沟通与联系，为学生后续的教育奠定基础。

三、充分利用整合各种德育教育资源

道德是中华民族自古以来重视的品质，所以在我们的现实生活中处处存在德育教育资源。因此，小学老师在对学生进行德育教育时，要积极与家长沟通联系，一起充分利用整合生活中出现的各种德育教育资源，通过现实生活中的行为现象为学生渗透德育教育，进而为学生创设一个良好的德育环境，促进小学生的道德意识的形成。例如，我国的传统节日能够充分展现我国的传统文化，因此，在遇到传统节日如端午节时，老师可以组织学生开展一场以端午节为主题的班会，在班会中为学生讲述端午节的来历与习俗，让学生充分了解到端午节的重要意义。然后在课后，老师通过班群等形式与家长联系，让家长在端午节当天带领孩子积极参与包粽子、观看赛龙舟等活动，让学生充分体会到传统节日的趣味性。这样家校合作共同促进学生对传统文化的了解与喜爱之情。或者在国庆节期间老师组织学生开展一场以“歌颂祖国”为主题的朗诵活动，学生回家后由家长陪同观看国庆阅兵仪式。这样学校与家庭共同为学生创设良好的德育环境，从多方面培养学生的爱国之情，激发学生的民族自豪感。在生活中处处存在着德育资源，所以老师需要与家长积极配合，合作共赢，充分整合德育资源培养小学生的道德意识，促进小学生的健康成长。

结语：总而言之，传统的德育教育工作实施方法已经无法满足现代化教育的要求，无法满足小学生良好道德品质培养的需求。所以，老师与学生家庭需要积极配合，共同努力指导小学生树立正确的人生观，价值观等道德意识，形成热爱学习、团结友爱等良好品质。同时，在家校合作期间，学校与家长需要树立全面的合作观，强化合作教育，积极更新合作方式，深化合作创新，学会利用整合各种德育教育资源。通过这些方式为学生创设一个良好的德育环境，让小学生长期浸润在浓厚的德育氛围中，进而潜移默化的影响小学生的思维个性的形成，促进小学生道德意识的形成，进而为小学生后续的成长发展打下坚实的基础。

参考文献：

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