案例教学在初中政治中的巧妙应用

吴雪刚

摘要：传统的“灌输式”教学模式与新课标改革“以生为本”的教育理念相背而驰，新时代教育体制下的初中政治教学应该在尊重学生个体需求的前提下，通过各种丰富有效的教学模式唤醒课堂教学气氛。案例教学法将各种抽象的书本知识转化为鲜活案例展开教学，对于提升教学理解、教学成效具有促进作用。本文围绕着选案例、用案例以及解案例三个层面，深入探究案例教学法在初中政治教学中的应用。

关键词：初中政治;案例教学法;应用

在很多中学生心目中，初中政治一直都是一门枯燥乏味的学科，很多学生只要一上政治课，就会表现出一副无精打采的样子;或者由于政治教师课堂教学方式过于抽象，很多中学生听完课之后依然一头雾水的样子。素质教育模式在中学实施之后，初中政治教师也需要迎合新课标的改革方面，在课堂教学模式上做出对应的调整。案例教学法，属于一种迎合中学生学习兴趣以及素质教育提升的创新型课堂教学模式，通过挖掘贴近中学生现实生活中的真实案例，从中剖析与课本对应的政治思想教学知识点，构建了一个丰富多变、趣味横生的学习氛围，可以有效提高中学生的政治学习主动性和政治问题解析能力。所以，本论文结合目前初中政治教学中的主体内容，详细剖析案例教学法的具体应用技巧。

一、选案例·提高课堂教学有效性

初中政治课堂教学中借用案例需要紧密衔接课本内容的教育针对性，既要保证案例教学的趣味性，还不能失去了思政教育的根本。教师在选取案例时要从中学生的兴趣愛好出发，围绕他们关心的问题和好奇的现象来挑选一些对课本内容有辅助效果的案例。这样才能激发中学生的探究欲望，才能更好提高案例教学应用的实用性。

在讲解“偶像与自我”这一课时，课本内容的教学目的是帮助中学生正确树立自己的偶像观和价值观，引导他们走出一些盲目崇拜明星偶像的过激行为，并可以将具有参考价值的历史名人列为自己学习的榜样。教学中老师可以应用冰心和泰戈尔的故事为榜样，泰戈尔是文学界的伟大作家，写过很多脍炙人口的著作。冰心非常喜欢泰戈尔的作品，尤其对泰戈尔先生的《飞鸟集》爱不释手。所以经常以泰戈尔的写作书法、写作情感作为参考，最终终于写出了著名的作品《繁星·春水》。借用这种具有正能量精神鼓励的偶像案例，引导学生明白崇拜一个人不能只看到表面的浮华等元素，更应该建立在这个人的品质和修养等方面。通过这种榜样引导成功的案例，鼓励中学生根据自己的理想抱负寻找适合自己的偶像人物，并在偶像身上发现值得自己学习的闪光点，这样才能引导偶像引导自我的反思教育价值。

二、用案例·深化学生的理论理解

案例教学法在初中政治教学中的应用，最大的优势就是可以将枯燥难懂的理论内容转化为容易理解的知识点。在具体的课堂教学中，政治教师可以围绕书本中一些学生不容易掌握的知识借用对应的案例，通过案例的转化作用帮助中学生消化本课时的内容。

比如在讲解“少年的权利”过程中，这是一堂有关法律法规的学习内容，这部分讲解中必然使用到《未成年人保护法》的有关规定。可是对于很多概念性、逻辑性较强内容理解较差的中学生而言，如果直接让他们宣读有关的法律内容，学生虽然字面上可以流利阅读，但是内心依然充满各种疑惑，也不明白到底该如何使用法律的武器保护自己。结合这种情况，政治教师可以利用2018年轰动全国的“汤兰兰案”作为引导，围绕着未成年人被猥琐的社会恶劣现象展开论述讲解，通过汤兰兰案中出现的各种违法犯罪现象进行解读，引导中学生明白对于哪些行为我们有权利说不，并拿起法律武器保护自己;同时，教师还可以利用一些校园暴力的案例，比如某某女生被人欺负勒索等。选取一些中学校园中常见的违法现象进行解读，这样的案例应用方式可以让中学生很快明白哪些行为和社会现象需要我们使用法律武器，通过一个个鲜活的案例增强中学生的自我保护意识。更重要的是结合案例探究中学生青春敏感期常见的心理问题，并为他们寻找自我保护的途径。

三、解案例·提高学生思辨能力

新课标改革后，更注重对学生知识应用能力、分析思考能力的培养。初中政治中具有很多的逻辑理论内容，这些具有标志性指引作用的内容可以成为今后学生明辨是非、洞察社会现象的参考基础。所以在课堂教学中，政治教师就不能只主张学生死记硬背这些理论道理，而是要引导他们将理论付诸于实践。在课堂教学中融入案例可以提高学生用知识化解生活难题的能力。

以“关注弱势群体”的课堂教学为例，这是一堂具有争议性的教学内容，弱势群体属于社会大众中的特殊存在，理应得到人们的关照。可是当今的很多社会现象也折射出一个矛盾点，很多弱势群体依仗着自己的弱势故意强迫他人做出一些礼让行为，那么这种言行的弱势群体还值得被理解和帮助吗？针对这种矛盾点，政治教师可以选取生活中常见的几个案例：比如公交车上强迫生病的学生让座的老人，如果不让座就对学生拳打脚踢或者辱骂;比如自己摔倒后无人搀扶的老人，两名中学生主动上前帮助却被敲诈勒索等等。围绕着这几个社会问题展开班级辩论活动。鼓励班级中的学生站在自己的理解立场大胆发言，说出自己的不同看法和解决方式。这些都是与现实生活非常贴近的各种现象，也是在各大新闻平台备受瞩目的社会问题，将这些案例拿出来公开分析辩论，可以引导中学生从根本上重新定义弱势群体。从各种让人反感的弱势群体现象中进行深入分析思考，并明确自己以后面对这种情况的情感态度。通过案例搭配理论的教学模式，学生们也会结合自己遇到的社会现象进行分析思考，这对于提高他们的政治思辨能力具有很好的促进效果。

结语

政治观点和思想认知，高于生活现象，但是又来源于生活。只有将中学政治课堂教学的内容与社会百态衔接在一起，才能真正发挥“理论指导实践”的教育价值。案例教学法创新了初中政治课堂教学的新模式，通过一些真实存在的案例帮助学生理解分析理论知识，但是不恰当的案例引入也会产生相反的教育效果。因此，在今后的初中政治课堂教学中，教师要根据教材的内容以及学生的需求特性，选取适宜的案例融入到教学中，培养中学生的综合思政素质。

参考文献：

[1]方拥香，唐家洛，马乐.案例教学法在教学中的实践运用——以“中学政治教学论”课程教学为例[J].通化师范学院学报，2018，39（06）：118-122.

[2]张京州.案例教学法在乡镇中学政治教学中的应用策略研究[J].农家参谋，2018（10）：176.