改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

陈天德

摘要：语文是学习其他学科和科学的基础，语言的运用，文字的理解能力都来源于语文的学习。学好语文对于学生的成长有着十分重要的作用。改进语文课堂教学的效率，可以焕发语文课堂生命的活力，让学生爱上学习。本文将从高效备课，教学互动和生活化教学三个方面深入分析，为提高语文教育的课堂效率提供方法。

关键词：小学语文;教学效率;策略方法

语言是人类进步的重要工具，语文教學贯穿学生的每一个成长阶段，尤其在小学阶段，是为各个学科打基础的重要阶段，提高小学生的语文能力尤其重要。教师在新课改的目标引领下，要不断探究如何通过教学策略实现语文课堂教学效率的提升，从而提升语文教学质量，培养学生良好的语文素养，并且能够运用语文知识解决问题。下面从三个方面阐述，如何提高小学语文课堂教学的效率。

1 充分预设、高效备课，是提升教学效率的前提

提高语文课堂的教学效率在关注“课堂”这两个字的同时，教师应充分认识到“课前”同样是非常重要的教学环节。如果教师想要打造一堂精彩的语文课，失去了充分预设和高效备课这个前提的话，对于学生无异于拔苗助长。新课改目标下，很多教师将“课堂生成”作为素质教育的评价指标，“无预设的精彩”往往是人为的盲目拔高，造成课堂实际效益降低，浪费了宝贵的教学时间。语文教师应在课前进行课堂的充分预设，通过深入研读教材，充分把握教材内涵，自主备课和集体备课相结合，广泛搜集资料，创造性运用多媒体等现代教学手段，力求为高效的课堂教学打下坚实基础。充分预设的教学思路要求教师要对学生在课前学习阶段提出明确的预习要求，尤其作为小学阶段的中高年级学生，完全具备自主预习的能力。学生提前对课程有了一定的了解，可以更好的进行课堂互动，这也是提高课堂教学效率的前提。

例如，在学习四年级下册《古诗词三首》时，教师要在备课环节，分析学情，进行充分预设。四年级的学生对于古代诗歌缺乏深入理解能力，对于这种语言表达方式还表现为陌生、不适应等特点。教师应充分搜集、了解诗人的写作背景，诗人性格特点等，尽可能的还原诗人的情感，确定由浅入深，循序渐进的教学思路。另外，在学习新课前，要求学生预习教材内容，提前掌握生字，熟读诗歌，感受诗歌的朗读特点。课堂教学以预习入手，以学定教，既可以快速启动新课，又可以锻炼学生的自学能力。

2 教学互动，转变角色，是提升课堂效率的关键

教学过程是学生认知的过程，同时也是师生双方情感交流的过程，这在语文的课堂教学中表现的尤其明显。构建以学生为主体的课堂教学，离不开教学互动。在新课程改革要求下，教师要肯定学生的主体地位，做好课堂的组织者和引导者，让学生从“要我学“转变成“我爱学”。教师在写教学设计时应充分考虑如何将教学互动做起来。可采取创设互动教学情境，创设互动问答形式，利用多媒体教学，设计游戏环节等形式，充分调动学生参与热情，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生们的状态好、反应快，教师在授课过程中才会及时接收到反馈信息，适时调整教学策略，课堂教学效率自然可以提高。

例如，在学习五年级上册中《落花生》这篇文章时，可以以和学生们一起猜谜语的形式导入新课，这样可以一下子就引起学生的兴趣，大家你一句我一语，“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”——花生的形象跃然纸上。接下来教师可以给予学生充分的自由朗读的时间，让学生带着任务和问题自主阅读，在活跃课堂氛围的角度上，可以开展分小组朗读、分角色朗读等形式，充分调动学生的兴趣。这指导阅读的过程中，如果发现个别学生在字、词、句反面有错误时，教师及时纠偏，举一反三，这同样也属于互动教学范畴，可以引起大多数学生的重视，更容易达到预期的教学目标。

3 教学生活化，学以致用，是提高课堂效率的保障

高效的语文课堂一定是可以提升学生的听说读写能力，提升学生运用语言的能力的。任何学问如果不能活学活用就偏离了素质教育的轨道。生活中处处有语文、用语文，所以在语文课堂教学中，教师要尽量挖掘与学生生活有联系的教学方法，通过教学生活化促进语文课堂效率的提升。生活化的教学手法可以贯穿课堂的始终，从导入新课开始，设计生活化的课堂互动，引进生活化的作业方式等等，都可以达到学生学以致用，灵活掌握的目的。通过生活化的课堂教学，让学生在情感、态度和价值观中，既学会了知识又掌握了技能，全面提升学生语文水平。

例如，在学习五年级上册《慈母情深》这篇文章时，在深入分析体会作者情感时，教师应充分运用生活化的教学手法，而不是单纯的从讲解课文的角度去灌输学生。教师可以引导学生描述自己和妈妈之间发生的事，可以让学生讲述妈妈带给自己的感动，让学生谈谈对自己妈妈的付出和爱的理解。学生在讲述自己的故事的时候，对母爱有了自己的诠释，这种真情实感能够有效促进学生理解文章内容，最终融会贯通，提高课堂教学效率。

总而言之，随着语文教学改革的日益深入，教师应不断探索和研究语文教育教学方法，提升课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 陈华.浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[A].国家教师科研专项基金科研成果2019（七）[C].2019.

[2] 胡少春，张能足，肖志芳.小学语文课堂理答现状及策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.

（作者单位：广东省云浮市云安区石城镇上洞小学）