小学数学课堂的教学策略

梁春燕

摘要：新课改的不断发展，小学数学的教学理念发生着前所未有的变化，这时相应的任课教师要放弃传统的教学思想，并以新课改为目标进行全方位地教学，才能使得小学生的数学思维得到显著地提升，促使学生们喜欢上数学课堂的学习，从中也能够提高小学生的数学学习动力，让他们可以更深地去发展，有利于小学数学教学的新天地。

关键词：小学数学;教学;学生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-134

传统的教学方式在数学的学习中会让学生丧失一定的主动性，对于小学生的发展是不利的，因此我们任课教师必须采用崭新的教学方式来实施，以此可激发学生的兴趣，使其参与度得到发展，也能更进一步地重视了学生的主体地位，对于小学数学课堂是一个良好地开展，也可以让小学生不再讨厌数学学科。

一、创建丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在小学数学的课堂中，教学最终的目的是让小学生学到丰富的知识信息，其教学手段呈现多元化的方式，从备课到课上讲解及课后反思，我们任课教师要严格以待，创设一个丰富的教学环境，引导学生积极主动地参与学习内容中，能使得他们更好地学习数学文化知识，使得他们享受数学学习的快乐，促其发展，有利于小学数学课堂的教学效率，对以后学生的学习方向会有一个基础的框架。

例如，在教学“小数的加法和减法”这一课时，我们任课教师可以利用学生常常进行的“逛超市”场景进行设计，以此来引发小学生的思考，会让他们利用自己手头的物品进行明码标价，如橡皮0.5元，书包23.4，等，然后组织一部分的学生分别进行买卖东西，促使他们可以积极地参与到数学的活动中，使得在老师的带领下学到丰富的数学知识，使得他们可以正确地进行掌握小数的加法和减法，能激活小学生的思维，使其养成独立思考的习惯，这对于他们来说是非常有利的，有利于小学生真正学到本课的数学知识，促其数学能力水平的发展。

二、利用信息技术，提高教学效果

我们处在一个科技信息便利化的时代，多媒体、微课等教学方式应运而生，这些都能帮助小学生获得更多的数学知识，也能让数学教学更加便捷地去教学，在新课改的理念必须要求创新，因此我们任课教师可以借助多元化的多媒体进行丰富的教学，以此可以培养学生主动学习的能力，促使他们的数学欲望得到发展，激发他们的学习兴趣，能提升课堂的教学形式，利于小学生的发展。

例如，在教学“图形的运动（二）”这一课时，我们任课教师可以借助丰富的多媒体技术为学生呈现生活中常见的轴对称图片，以此来激发学生的兴趣，促使他们可以欣赏到这些图形的对称美，然后带领学生以此走进具体的学习内容，让他们可以学到丰富的数学知识，使其知晓“中间的这一条直线表示什么？这幅图对称吗？等等”，可以极大地发展小学生的空间观念，促使其更好地参与到数学的活动中，能增加学生的探究意识和求索精神，利于他们更好地获取数学知识，掌握学习方法，使得他们从直观的数学知识中得到思维的扩展，有利于小学数学课堂的教学效率。

三、小组合作学习方式，培养其学习能力水平

在数学的教学中，我们任课教师可以培养出学生的合作意识，促使他们能积极地懂得交流，学会互助，知道分享的快乐，也能使得他们更好地去发展，小组合作的学习方式，可以随时了解本班学生的学习进度，让学生及时找过我不懂的学习内容，也能体现出他们共同存在的学习问题，增强数学课堂的趣味性，促使他们的参与度得以提升，使其更好地掌握数学知识的学习规律，有利于小学数学课堂的教学策略，让每个学生体会到小组合作的意义和重要性。

例如，在教学“条形统计图”这一课时，我們教师hi提前进行合理地分组，然后利用多媒体导学案为他们布置相应的学习任务，促使他们在组内进行相互交流与学习，然后以组为单位进行“小老师”的方式讲解，可以使得他们更好地理解所学习的知识点，能使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途，也能让学生在小组合作中提升自主学习、自主思考的能力，而教师从旁进行丰富地指导工作，能树立其他们集体的荣誉感，让他们可以更好地去努力实施，这样的教学形式会为学生的发展提供更大的帮助，使其学习的更加愉悦，有利于小学数学课堂的教学发展。

总而言之，在小学数学的课堂中，教育教学改革的完美实施需要老师与学生共同去努力实施，因此我们任课教师要在具体的教学中，从本班学生的身心特点方面去出发考量，要发现学生各自的差异，根据特点积极探索教学方式，并寻求高效的教学模式，来激发学生的学习素养，促使他们积极地参与其中，并以此来发挥学生们自身的学习优势，这样学生的学习积极性也会高涨，使其容易地掌握在课堂上所学的知识，促其发展，也能培养出良好地数学学习习惯，敢于直面数学学习的困难，提升自身的数学学习技能，有利于提高学生的数学学习效率，也能使得学生学习到蕴含着学科素养育人价值的数学知识。

参考文献

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