浅析小学语文教学环节如何有效提高学生词语运用能力

蔡简福

摘要：教师将教材中的语文知识点通过合理的教学方法，在教学相关理论的指导下，更好地傳授给学生，在这个教学过程当中，教师需要引发学生在课堂上的听讲，注意力使学生以更加积极主动的支点学习的探索欲望，进行基础语文理论知识的学习和思考，在这一个过程当中，教师首先需要做到的就是加强学生的语文知识，掌握情况，对于学生词语运用能力的提高，教师应当进行着重的重视并且在循序渐进的知识讲解课堂过程当中进行实践。

关键词：小学语文;词语运用;深入阐述;加强运用;师生交流

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-292

教师在进行课堂，具体知识内容讲述的过程当中，对于提高学生词语运用能力的相关教学方法以及教学与理论需要进行不断的反思与改进，使之成为适合于在课堂上进行语文重点理论知识教学的可行教育方式，帮助学生在一步步的知识学习过程当中加强对于基础理论知识的理解和运用程度，学生的词语运用能力就会得到增强。本文作者根据自身经验，探讨了有效提高学生词语运用能力在小学语文教学过程中的可行策略，希望对广大师生产生启示。

一、课堂深入阐述词语

就是在进行语文，具体课文讲授的过程当中。通过合理可行的教学模式培养和丰富学生在课堂上进行知识学习过程当中的主观能动性，使学生以更加积极主观的知识点学习态度投入到课堂知识学习上面来，有助于使学生更加深入地理解教师，在进行课堂具体知识内容教学过程当中的重点知识学生在进行词语理解的过程当中，因为有了教师的深入阐述，在理解的环节就会更加游刃有余，所以教师为了提高学生的词语运用能力使学生更加熟练地开展相关的学习活动就需要通过在课堂上深入阐述相关词语的教学方式。

例如，在讲解《乡下人家》一篇课文的过程中，我首先将本片文章的大概内容向学生进行了概括。随后我要求学生本篇课文进行阅读，并且在阅读的过程当中，有意识地用铅笔在笔记本上记录下自己不认识的字词。通过这样的方式来加强学生对于教材内容的掌握程度，之后我就首先对于学生不认识的字词进行了读音详细的强调，并且让学生深入地讲解了所有的意思以及如何运用在相关的表达当中。随后我向学生深入全面地讲解了教材内容，并且通过对于教材中的具体句子的详细讲述，帮助学生进一步强化了对于本篇文章的理解深度。通过这样的教学过程，就很好地提高学生的词语运用能力。

二、加强学生运用水平

加强学生的词语运用能力，使学生更加灵活地对于教材中的重点词汇有更加深入地掌握和运用，是提高学生此运用能力以及加强学生语文知识点理解深度以及培养学生以更加积极主观的能动意识进行语文重点基础知识内容的学习的关键，所以教师在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中，一定要合理的。通过多种可行的教学模式培养和丰富学生在课堂上的积极主观的学习动力，使学生以更加深入的知识点学习态度投入到相关的语文知识学习上面来，这样才能够使学生在进行语文知识学习过程当中，不断地加强自身的词语运用能力。

例如，在讲解《三月桃花水》一篇课文的过程中，为了丰富学生在本节课的知识学习兴趣，使学生以更加积极主动的语文学习兴趣投入到学习本节课重点词汇上面来我首先通过电子配件多媒体的方式将桃花的图片向学生进行了展示。通过这样的教学过程，可以很好地激发学生在听讲本节课，具体知识内容过程当中的注意程度。抓住学生在课堂上注意力最为集中的时机，我向学生讲解的课文当中，重点的字词以及相关的句子内容。通过我的详细浅出的全面讲解，可以很好地帮助学生把握本篇文章的具体内容，学生在我的引导下，可以很好地将本篇课文的中心思想进行把握，同时学生的词语运用能力也能得到很好的提高。

三、师生交流加深理解

教师在进行课堂上的详细交流的过程当中，一定要引发学生的积极主观能动性，使学生更加积极主动地参与到与教师的交流的过程当中，就可以很好地在这一个过程当中逐渐地加深学生对于重点词汇的理解程度，使学生更加灵活地运用相关的词语来表达自身的所思所想。因此学生的词语运用能力就会因为良好的师生交流而不断增强，所以教师在进行语文知识内容讲授的过程当中，对于提高学生词语运用能力的教学方法，可以尝试采用这样的教育方式，使学生在课堂上通过积极主观的支点获取态度，加强学生在课堂上的知识学习效率。

例如，在讲解《白桦》一篇课文的过程中，我首先通过电子课件多媒体的方式向学生展示了几种不同类型的树木。通过这样的方式帮助学生加深对于白桦树形象的理解和认识，在此基础上，我展开了对于教材内容的详细阐述，在常熟的过程当中，我着重将课文中的重点字词向学生进行了讲解，并且通过我在黑板上的工整书写，进一步强化了学生对于此词的认识和运用的能力。随后，为了进一步加深学生对于本节课理论语文重点基础知识的掌握程度和学生共同交流重点的字词，在生活中有什么样的应用。

总而言之，在进行小学语文学科的系列知识点讲授的过程当中，教师一定要在充分理解相关基础内容的条件下，结合学生在课堂上的学习情况以及重点的教材内容特点，开展相应的教学活动，使学生以更加积极的知识点学习乐趣，参与到课堂知识学习，上面来就能够有效地提高学生在课堂上的知识参与及通过课堂知识内容教学，加强学生的词语运用能力，使学生更加积极主动地进行语文知识的学习，所以教师对此应当加以合理的尝试。

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）