多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究

迟通 战晓文

摘要：在我国现代科技极速发展的背景下，多媒体技术也愈加成熟，与此同时多媒体技术受到了各领域的青睐，而中职汽修专业也有引入并实施了此技术，且应用范围呈逐渐扩大趋势。通过大量实践发现，在中职汽车维修专业合理运用多媒体技术可在一定程度上提高此专业的教学效果和教学质量，因此，对于中职汽修专业教师来说，如何在日常教学中有效运用多媒体技术，并将其作用进行充分发挥，已成为他们的必备教学技能之一。

关键词：多媒体技术;中职汽车维修专业;教学;应用

引言：

近年来，我还汽车行业发展极其迅猛，且汽车已成为极其重要的代步工具之一，与此同时促使汽修行业迅速发展起来，导致汽修专业技术人才的培养变得至关重要。鉴于此，中职汽车维修专业通过不断摸索与实践，发现通过对多媒体技术的有效应用，在一定程度上提高了此专业的教学效率和整体教学效果，并为汽修行业培养出一批又一批的专业性技术人才，进而为汽修行业的发展奠定坚实基础。

一、通过图像、视频等多媒体技术，化抽象为具体，充分调动学生的学习积极性

使用传统教学模式开展中职汽车维修专业教学时，通常只要求学生对照课本内容、图片等凭想象去理解其中的专业知識和专业原理，严重缺乏专业学习设备和多媒体设备的辅助，从而导致教材内容过于抽象，不利于学生理解和掌握所学知识点;课堂教学过于枯燥乏味，对中职学生专业知识的学习造成不利影响，最终导致中职汽车维修专业的教学效率无法得到有效提升。因此，在实际教学过程中，教师可以合理利用直观教学与图像、视频等多媒体形式展开教学，以此来激发学生参与课堂教学的积极性，促使其更加积极主动学习课堂知识，并通过以上方式来逐渐突破教学中的重点与难点，进而深化学生对教材内容的理解，为汽修专业技术人才的培养创造便利条件。

例如，在讲授发动机的相关知识内容时，教师可以拍下发动机上的“凸轮轴位置传感器”，并利用投影仪将所拍照片进行投影教学，让学生相对轻松的了解其结构、形状以及对应的安装位置，从而使实物体积较小、数量相对较少等问题得到有效解决。将中职汽修专业教材内容中相对抽象且理解难度较高的部分，利用相关多媒体技术将其更加直观化的体现出来，促使所教知识内容更加清晰化、直观化、准确化、形象化，从而有效避免因教材内容过于抽象化导致学生难以理解的现象发生，进而为实现高质量、高效率教学创造便利条件。此外，在实际教学过程中，教师可以有效运用计算机模拟仿真教学法来提高中职汽车维修专业的教学效果，通过模拟系统学习，提高教学课堂的趣味性，并促使学生更加积极主动的完成学习任务，从而实现促使学生更加充分、高效的掌握汽修原理知识以及通过模拟生产现场开展实际操作的教学目的。又如：针对中职汽修课程中汽车检测、排故等实训教学内容，教师可以利用多媒体技术对汽车的工作原理以及实操技能进行模拟仿真系统练习，以加深学生对汽车各部件的工作原理以及各种检测设备使用方法的掌握程度，进而为汽修行业培养出实操能力较强的专业技术人才。

二、利用多媒体技术提高课堂教学效率，加快教学目标的实现速度

中职汽修专业教学过程中，由汽修专业教师以学生的实际学习情况为依据，结合相关标准要求制定出科学合理、切实可行的教学目标，在落实教学目标时，要使用教学效果相对显著的教学方法，然后结合汽修专业教材内容展开日常教学活动，并以此来提高课堂教学效率，促进教学目标的快速实现。

例如，在教授学生“发动机喷油器”的相关教材内容时，教师可以巧妙运用多媒体设备中的相关教学软件，更加直观的将发动机喷油器的结构及工作原理进行展示或演示，以达到提高课堂教学效率的有效目的。因此，教师进行汽修专业教学时，应在明确教学目标的基础上结合教学内容以及学生的认知水平，有目的、有针对性的采取更加合理、高效、科学的教学方法，通过运用多媒体技术开展汽修专业教学，可为学生提供仿真的标准行为模式，以实现深化学生对所学知识点的理解与掌握的教学目标。此外，在安排课堂教学时间时，应以学生的实践训练为主，教师只需规范学生的操作，并将其中的操作要点和程序告知学生，以便于学生进行及时反馈，从而提高了课堂教学效率，增强了课堂教学效果，进而为学生更好的学习和掌握专业知识创造有利条件。

三、通过多媒体技术的有效运用，丰富课堂教学内容，激发学生的求知欲

近年来，随着汽车行业的崛起与发展，各种新兴技术、工艺、材料被广泛应用与汽修行业，因此，在中职汽修专业更好的迎合汽修行业的发展进程，教师在进行教学时应注重新技术、新结构、新材料等方面的教学，以便于学生更加熟练的掌握现代新型汽车维修技术。但是在教学模式与教材更新滞后性的双重影响下，导致以上教学内容无法在中职汽修课堂教学中得到有效渗透。基于以上情况，在中职汽修专业引入并实行了多媒体技术教学法，在这种教学方法的引导下，教师可以利用互联网技术随时随地的查询汽车方面的最新知识，并将其有针对性、选择性的补充到多媒体教学当中，促使学生的视野更加开阔，汽修专业知识的了解和掌握更加及时，并有助于相关课程的立体化建设，以实现资源共享的教学目的。

例如，在学习汽车构造这一教学内容时，教师在进行备课时，可以在网络上搜索一些关于汽车发动机、底盘、车身等部位的彩色构造图和结构原理动画的内容，并将以上资料与汽修专业的教材内容进行有效结合，然后制作成多媒体课件，并将此课件发布到网页上，以便于学生查找和浏览，为学生提供更加便捷的学习渠道，随时随地满足学生的求知欲望，进而促使学生更加积极主动的进行专业知识的学习，并为学生专业技能和专业实践能力的提升奠定坚实基础。

结束语：

总之，多媒体技术作为一种较为先进的教学辅助手段，在中职汽车维修专业教学中发挥着不可替代的重要作用，且可以达到事半功倍的教学效果，因此，在中职汽修专业的实际教学过程中，教师应结合教学条件最大限度的发挥出多媒体教学的优势，为现代汽修行业培养出更多的技术型人才。

参考文献：

[1]彭锦振.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].时代汽车，2020，（20）：64-65.

[2]王东萍.善用多媒体技术培养技能型人才——中职汽车运用与维修专业教学中多媒体技术的运用[J].成才之路，2014，（01）：53.

[3]王锁琴.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].成功（教育），2013，（18）：297.

（大庆铁人学院汽车工程系 163000）