我国幼儿教育现状分析及解决对策

黄仕叶

摘要：幼儿教育是指对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育，在我国也被称为学前教育。此阶段的幼儿会初步接受相关的社会常识，是与初等教育相连接的时期。在幼儿教育得到更多关注和重视的同时，我国的幼儿教学也存在一些不合适宜的教学理念，家长对幼儿教育寄予过高的期望，导致幼儿教育呈现出畸形化的发展倾向，不仅消耗了大量的社会资源，对儿童的身心也带来了很大的伤害。基于此，本文章对我国幼儿教育现状分析及解决对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿教育;现状分析;解决对策

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-038

引言

新时代背景下，对于幼儿而言，唯有全面增强幼儿的学习能力，促进幼儿的思考意识，才能够进一步推动幼儿教育教学的全面发展，才能够充分调动幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习积极性，全面培育幼儿的全面素质，促进幼儿的逐步发展。

一、我国幼儿教育现状分析

（一）教学方式传统

在幼儿园的教学管理中，幼儿教育对象多为3～6周岁的儿童，这个阶段的儿童对外部世界缺乏足够的认识，因此，这个阶段的幼儿教育，十分重要。幼儿园的教育使儿童离开父母，进入一个陌生的学习和生活环境，是对幼儿进行基本社会认知的过程。许多幼儿教师在进行幼儿教育过程中，采用原始的管理模式，对儿童的管理较为严格，甚至采用威胁、恐吓的手段来保持一种有序的班级状态。这种管理方式会在一定程度上对幼儿的心理造成严重的伤害，尽管在表面上卓有成效，但是，会使幼儿对社会环境产生一些负面情绪。

（二）只注重身体健康，忽略了心理健康

健康是一种身体、心理、社会适应的健全性状态，而不仅仅局限于身体没有疾病或虚弱的情况。对幼儿而言，健康是指身心健康，同时具备积极、乐观、主动、无所畏惧的良好心态和行为习惯。幼儿阶段作为习惯养成、性格塑造的关键阶段，心理健康和身体健康具有同等重要的地位。但是在幼儿园教育中常常只关注到幼儿的身体健康，而忽略了幼儿的心理成长，导致幼儿由于环境或周围人群的影响而形成了孤僻、自卑、暴躁、自私、懒惰、自我等多种心理问题和不良习惯，影响了幼儿身心健康地成长。

二、我国幼儿教育现状的解决对策

（一）关注生活细节，渗透道德教育

幼儿教育在日常教育的过程中，应结合幼儿的年龄性格特征，从生活细节出发，将道德教育与生活实际相结合，关注幼儿日常生活中接触的人和事，将道德教育渗透在幼儿生活的方方面面。首先，应从幼儿的衣食住行入手，培养他们良好的行为举止习惯，让幼儿意识到爱家乡、爱祖国、爱集体的重要性，在日常生活和学习中要做到勇敢、诚实、不畏艰难，在与人交往的过程中要讲礼貌、懂文明、守纪律，培养他们良好的品德意识和行为品质，让他们以乐观、活泼的心态面对每一天，为他们良好道德品质的形成奠定良好的基础。因此，从生活细节中挖掘道德启蒙教育元素，对于学生良好行为意识习惯的养成具有重要作用。

（二）关于幼儿的心理健康教育

幼儿处于思想和意识发展的启蒙阶段，很容易受周边环境的影响，常常由于他人的动作、语言、事件，对幼儿的健康成长和未来发展造成非常深远的影响。因此心理健康教育是幼儿园健康教育中的重要内容，需要老师针对幼儿的实际情况有针对性地进行指导。比如有的幼儿性格孤僻、自卑，老师要引导幼儿发现自己身上的闪光点，并鼓励其他幼儿来一同玩耍，帮助幼儿树立起自信心，形成积极乐观的心态。

（三）借助于信息化教学，改善教学方式

在幼儿教育教学中，教师要积极引入信息化教学模式，借助于微课教学、慕课教学等新型教学方式，延伸幼儿教学课堂，引导幼儿充分利用活动时间，积极学习更多的知识，掌握更多的知识，从而逐步培育幼儿的学习能力。首先，教师可以积极开展微课教学，将知识融入到一个个微课视频中，充实到幼儿的课外学习中，以全新的教学模式，激发幼儿对教学活动的兴趣与主动性，以问题引导幼儿深入学习微课视频，并针对微课视频的教学内容，开展深入的思考与探索，以此锻炼幼儿的学习能力，促进幼儿的学习能力不断增强。其次，教师可以借助于信息化教学创新课堂，在教学体系中融入图片赏析、视频观赏、语音资料等，以此作为幼儿教学课堂的辅助教学资源，以此为基础，引导幼儿开展自主学习活动，引导幼儿相互交流、相互合作、相互探索，从而全面培育幼儿的学习能力，促进幼儿素质的提升，助力幼儿的发展。

結束语

幼儿教育是现代教育理念的重要组成部分，长期以来，我国没有正确认识到幼儿教育的重要性。随着社会经济的发展，全社会加深了对人才的重视程度，对人才培养体系的认识也更加科学准确。同时，幼儿教育的理论成果上也越来越丰富，这些都对我国的幼儿教育产生了很大的促进作用。但是，我国的幼儿教育发展还十分不均衡，西部偏远地区缺乏足够的资源和条件来开展正规化、现代化的幼儿教育，需要各个管理部门以及社会各界的力量来解决。

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