小学语文课外阅读指导的问题与对策

陈万成

【摘要】小学生在一定的语文教学情境下，通过教师的教和自身的学以及平时的积累等途径，在语言、思维、审美和文化四个方面建构起来的综合素养，并能为其在今后的学习中打下坚实的基础。笔者将对小学语文课外阅读指导的问题进行探讨，分析具体的对策。

【关键词】小学语文;课外阅读;指导问题

前言

对于小学高段的学生来说，语言文字的灵活运用离不开好的习惯和技巧。所以，教师一定要对此进行高效的的指导，督促学生养成阅读的好习惯、掌握阅读的各种方法。具体说来，学生能进行自主阅读，并通过摘抄等方式积累好词佳句再运用到自己的表达和写作中，阅读后还能和同学、朋友、老师、家长分享自己最真实的感受等。总而言之，这才是课外阅读的有效指导，才能从本质上提高学生的阅读能力和语文核心素养。

一、小学语文课外阅读指导存在的问题

1.小学生看待事物和问题不够全面

小学六年是人一生中起决定作用的关键阶段，对人的成长都有不小的影响。而高段学生随着年龄的増长、学习的深入，对于事物之间的联系，事物的分析、归纳、概括等还未完全掌握，所以对于阅读目的，他们的想法还是比较片面和直接的，且没有上升到一定高度。

2.语文教师需更新观念并提升自我

语文教师亟需更新观念，课外阅读并不是仅仅为了让学生提高成绩而已，看书对一个人的知识和成长都起到决定性的作用。只有教师的想法有所改进，才能外化于行，先从自己多读书开始做起，不断提升自己才能对学生进行全面具体的课外阅读指导。

二、小学语文课外阅读指导对策

1.课内外阅读联动激趣

学生往往对名著类作品不太感兴趣，还有不少同学甚至会有反感、抵触的情绪。究其原因，这些大部头著作容易让学生产生惧怕心。教师在做经典名著推荐时，可与课内阅读紧紧联系起来，消除学生对经典作品的畏难情绪，激发他们阅读名家名著的兴趣。

以六年级下册课文为例，第一单元主题为“十里不同风，百里不同俗”，编排的课文都和各地风俗有关，如春节、寒食节、七夕节、中秋节等，学生学习的积极性较高。老师们线上教学《北京的春节》《腊八粥》时，都不约而同地将课内延伸到课外，有与斯妤的《除夕》进行比较阅读的，也有出示《腊八粥》其他节选片段的。而我在布置作业时，也有意识地把这两篇课文作者老舍和沈从文的书推荐给学生，如《骆驼祥子》《边城》等。有了课内学习做铺垫，学生对作者有了一定的了解，在此基础上教师再做推荐自然顺理成章，学生也十分乐于接受并进行阅读。

六年级下册第二单元主题为外国文学名著，选取了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆·索亚历险记（节选）》三篇课文。我们同样可以把目光聚焦到课外，把对篇章节选的内容拓展为整本书阅读。有了课内学习做基础，学生看整本书的难度不大，还能与口语交际、习作和快乐读书吧等课内板块的学习紧密联系在一起。李亮博士在给《师生共读整本书课程设计》做序言时指出：“整本书阅读有助于培养学生的阅读习惯，有助于学生的思维发展，还有助于促进学生自主探究能力的提升”。对于高段学生来说，整本书阅读是走进名著，提升学生阅读品味，提高阅读能力的重要途径之一。

2.改进课内阅读教学

培养学生的阅读能力并不是一个宽泛空洞又遥不可及的口号。简单来说，就是把阅读的方法教给学生，使学生能灵活运用。

教师在进行课内阅读教学时，一定要有文本意识。诗歌、散文、小说……文本不同，阅读的方法自然也不同，那自然，也有不同的教法。我们在教学中要教会学生用不同的方法去阅读不同的文本。比如，在进行诗歌教学时，我们必须注意文本的吟诵，在多读多记中感悟、体会;在进行散文教学时，教会学生抓住散文“形散而神不散”的特点;在进行小说教学时，我们要让学生抓住“人物、情节、环境”，在文本中找到情节曲折的地方、找到刻画环境的地方，从中去理解人物，感受人物鲜明的形象。

其次，还要教会学生关注文本中比较重要的地方。比如，关注题目，让学生学会“解题”，六年级上册有篇课文《青山不老》，何为“青山”，“青山”又为什么“不老”呢？只有抓住这个关键问题，才能顺利突破教学的重难点，理解课文内容。

这是一篇略读课文，教学时我从课文前的链接导语入手，让学生自学时抓住这三个问题思考：（1）老人创造了一个什么样的奇迹？（2）奇迹是在什么情况下创造的？（3）课文为何以“青山不老”为题？在解决了前两个问题之后，学生已经明白老人在15年中，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这难道不是了不起的奇迹吗？这样一来，第三个问题也就迎刃而解了。青山不仅指老农创造的奇迹——他在十分恶劣的条件下留给子孙后代的这片青山，更代表的是老人保护环境的不屈精神，造福人类的奉献精神。老人的生命虽然有限，但他的的精神却将随着青山而永垂不朽，正因为如此，“青山”才“不老”！

三、结语

随着新课程改革的不断深入，学生综合素养的全面提升也走向一个新的高度，课外阅读的重要性不言而喻。对小学语文课外阅读指导展开研究既顺应时代的发展，也符合新課改的要求。有效的小学语文课外阅读指导不仅能提高学生课外阅读的能力，还能提升学生课外阅读的品质，而且对学生的语文核心素养的提升都有不小的影响。

参考文献：

[1]曹丽霞.小学语文课外阅读教学存在的问题及对策[J].散文百家（新语文活页），2021（01）：45-46.

[2]陈臻.探讨小学语文课外阅读中的价值观问题及对策[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：90.

[3]周庆娜.谈小学语文课外阅读存在的问题及对策[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：5-7.