构建生本课堂教学模式，打造高效课堂

曾丽霞

【摘要】打造高效课堂对学生们进行教学是每一位老师教学中的一个迫切愿望以及目标。小学数学教学中，其知识内容较为抽象、具有极强的逻辑性，这些数学特性使得学生们在学习数学知识的过程中感觉极为复杂，甚至会出现畏惧心理。对此，老师应当在实际的数学教学中注重以生为本，以此来激发出学生们对数学知识的学习兴趣，为学生们营造出一个宽松愉悦的学习氛围，让其积极主动进入到数学课堂中进行学习，以此来完成高效课堂的打造，提升学生们的学习能力。

【关键词】生本课堂;教学;高效;小学数学

在小学这一阶段中，学生们的年龄小，认识及理解能力还稍显不足，因此在极富逻辑性及抽象性的数学知识学习中会显得较为困难，严重的甚至会出现厌学心理。对此，老师在教导学生们学习数学知识时，应当做到以生为本，基于学生们的学习能力、认知理解能力以及兴趣等来对学生们进行教学，以此促使其能够更好的投入到数学知识的学习中，加深对数学知识的理解及认识，使得自己的数学学习能力及素质得到提升。

一、以学生为主体，创设趣味性生本课堂

在对生本课堂进行设计时候，需要丰富其中的内容，还需要积极发挥学生在其中的主体作用，为学生日后的学习提供一个趣味性的生本课堂，帮助他们主动和自主的学习相关内容课堂。同时，还需要在学生的实际学习情况出发，创新生本课堂中的内容，加强自主学练，激发学生的学习兴趣。

比如：在小学数学五年级《精打细算》这部分知识的学习中，老师可以首先通过与学生进行沟通交流来引入今日需要学习的内容，像是“如果一个苹果1.5，你需要买4个，要花多少钱呢？”，学生们现今已经五年级了，爸爸妈妈们都会让你们自行购买学习用具，那么在买学习用具时应当注意什么呢？同学们有总结出什么经验和小技巧吗？这时可以先由学生们进行讨论，然后可以抽取一两位学生回答问题，接着做出总结，在学生们购买学习用具时会注意到学习用具的美观度、实用性以及实惠程度等，然后对学生们引入“精打细算”这四个字，让其能够对自己的注意点有一个四字总结[1]。接着再创设一个具体的情景。妈妈在周日去超市买生活用品，这时发现超市中的鸡蛋价格与平日经常去的那家商店中鸡蛋的价格不一样，这时应当买哪家的鸡蛋呢？然后使用多媒体为学生们展示具体的图片，超市鸡蛋5个11.5，商店鸡蛋6个12.9。这时在具体的情景中老师可以一步步引导学生们进行思考、计算。通过具体的情境来学习小数除法的详细方法，能够正确进行小数除法计算。

二、以生为本，引入游戏进行教学

游戏可以说是激发学生学习兴趣最的有效的方式，要想为学生打造更加强高效的生本课堂，丰富游戏内容，需要“以生为本”基础，构建不同的游戏教学模式，积极指导学生进行前置性的学习，教师需要提前设计好题目和游戏内容，让学生结合自己的知识对解决其中的问题。

在生本课堂中，还需要尽量让游戏内容富有启发性和创造性，让学生在具体的的游戏中可以自己解决其中所存在的问题。此外，还需要指导学生在游戏中合作学习，遇到了解决不了的问题，可以与其他的同时交流，注重构建以生为本课堂教学模式，强化学生们在游戏数学知识学习中的情感体验，提高生本课堂的实际教学效果[2]。

此外，老师在构建生本课堂教学模式之前，应对学生们有一个全面的认识及了解，然后依据其身心特性及年龄来为学生们引入形式多样且丰富的游戏，让其通过游戏这一方式来学习数学知识，从中去深化理解数学知识，引起他们的注意力，以此来促使学生们能够以一个最佳状态去学习数学知识。

比如：在《精打细算》这部分知识的学习中，老师可以在班级中开展一个小小的游戏，可以让学生们带一些自己可以出售的物品来到班级，然后举办一个小小的跳蚤市场，通过标价纸将具体的价钱进行标注，然后其他的学生依据自己的喜好来进行购买，其中老师需要提出一个具体的要求，要求学生们能够做到精打细算。学生们带来的物品有很多的相似性，其中玩具最多及学习用具最多，这时老师从旁进行观察，并提供一些学习用具掺杂到不同学生物品中，这些物品会有对应的活动，像是买三赠一、买满5元可以赠送一块橡皮等。随着游戏的开展，可以发现在跳蚤市场中，学生们能够谨记老师说的精打细算去购买物品，在遇到活动商品时，一些学生还会出现对应的凑单行为，这样的行为都很好的展示出了学生们的精打细算。而且这一游戏的开展也能够极好的提升学生们的生活能力，促使其能够更好且灵活的将课堂中学习到的数学知识运用到生活中，而这又能很好地促使学生们更主动的投入到数学教学课堂中进行学习，使得教学效率得以提升的同时其学习能力也能得到好的提升。

三、积极融合生活素材进行教学，实现生本教学的多元化

为了给学生们构建一个更加高效的生本课堂，积极发挥生本的魅力，需要在學生的发展特点出发，将不同的生活素材融入到教学中，实现生本课堂的多元化，如果谁在教学中有不同意见，可以补充。此外，生本课堂的构建离不开学生的生活，需要在数学教学中融入生活素材，这样能够促使原本枯燥、乏味的数学教学充满亲切感，能够更好的让学生们愿意学习数学知识，去对数学知识进行探索，发现其与生活间的联系[3]。

所以，老师可以在打造高效课堂的过程中，将生活中的素材与数学知识联系起来，让学生们的注意力集中到课堂中，使其求知欲得以激发，这时他们就会感受到数学知识学中的乐趣。

结束语

总而言之，在小学数学中构建生本课堂教学模式，打造高效课堂就需要基于学生们的特性出发，通过创设趣味性情境、引入游戏进行教学以及积极融合生活素材等来对学生们进行教学，让其兴趣及探索求知欲望被激发，能够积极主动的投入到数学知识的学习中，使其各方面能力得到好的培养，由此来完成高效课堂打造这一目标，推进学生们得以发展。

参考文献：

[1] 温升永. 生本教育理念下中学美术高效课堂的构建策略探讨[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（9）：110-110.

[2] 郝建莉. 如何基于"生本教育"构建小学语文高效课堂[J]. 新课程导学， 2019， （15）：86-86.

[3]卢荟. 生本理念下小学数学高效课堂的构建探究[J]. 南北桥， 2019， （7）：156-156.