基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略

【摘要】本文通过对初中化学核心素养的阐述，分析初中化学核心素养的生活化问题教学存在的生活化教学意识不足、生活化教学材料局限、教学方法有限等问题，对初中化学核心素养的生活化问题教学策略进行了探讨。

【关键词】初中化学;教学策略;生活化问题

通过十几年的课程改革努力，“德育为先、能力为重、全面发展”的教学理念得到了普遍认同。利用生活化问题开展初中化学教学，可以有效的提高学生的化学核心素养，让学生在学习过程种得到科学思维锻炼及应用能力的提升，同时，用化学学科解决生活化问题，有助于学生认可化学知识价值，提高学生学习化学的重视度及兴趣，同时还可以培养学生在生活中遇到问题后利用知识解决问题的习惯。[1]

一、初中化学核心素养的含义

初中化学核心素养指的是在教学课堂之中，学生经过学习所获得的知识、能力和品格。解决生活中实际的化学问题属于初中化学核心素养的基本内容之一，也是化学教育作用的体现。但是初中化学教材设计知识及内容专业性强，想要实现学生将所学知识运用到实际生活问题解决上的能力，需要教师通过在教学中设计生活化问题，帮助学生建立化学知识的实践应用能力。[2]

二、初中化学核心素养的生活化问题教学存在的问题

（一）在新课改的背景下，教师的教学思维及教学理念的转变需要与时俱进，注重学生的能力和素养培养。但是中、高考的选拔考核体制下，应试确实仍是师生看重的重点，一心追求高的分数而忽略了核心素养培养的教师不在少数，这类教师自身生活化教学意识不足，将大部分精力和时间都花在了理论教学和习题练习，从而导致学生的实践能力都不到锻炼，学习难度加大。

（二）在新课改的背景下，为了培养学生的化学核心素养，教师们需要研究实施大量的新颖高效的教学方式或方法，这对教师提出了新的高要求，但是在实际教学中，部分教师在尝试新的教学方法时只是少量集中或者一种方法进行借鉴，教学中也缺乏个性化的教学设计，导致实施的效果不佳。

（三）初中化学教材在编制时，考虑了学生的实际情况，含有了部分生活化的案例，但是这不应该作为初中化学生活化教学的全部内容，教师应该在课程讲解中，结合学生实际生活见识、经验来收集与之相关的化学生活化材料，加强化学与生活的联系，但是在实际教学中，部分化学老师缺乏相关的操作。[3]

三、初中化学核心素养的生活化问题教学策略

（一）初中化学核心素养的生活化问题教学过程就是让学生利用掌握的化学知识与生活经验相联系，培养解决问题的能力和基本品质。教师通过课本中的教学内容联系实际，创造生活情境，引导学生利用合作的方式解决问题，提高学生的核心素养。该方式打破了传统课堂教学的弊端，让学生成为了课堂教学的主体，使其主动掌握知识，增加知识的理解，并又意识的将知识运用到生活当中，还能提高学生学习化学的乐趣。[4]比如：人教版九年级第一单元“走进化学世界”教学时，学生对化学知识理解不透彻，教师可以借助生活中比较常见的现象引出化学教学，例如在干冰升华引出CO2的不同形态教学。教师将生活化的元素融入课堂，可以促进学生学习的主动性和积极性，从而提升课堂教学效率。

（二）在教学过程中，培养学生学习兴趣是至关重要的，而实验教学又是化学教学中重要的组成部分。很多化學理论知识的验证和理解都需要实验来完成，所以这就是生活化问题的有效契合点。传统的化学实验多过于机械化，流程操作多是由教师进行演示，学生模仿，然后进行实验结果记录，得出实验结论。全程几乎没有喝生活元素相关联，这样导致学生在进行实验理解时，太过空洞、专业化，无法感知实验原理。所以在开展初中化学核心素养的生活化问题教学时，教师可以避开这种传统的制式化的实验教学流程，在教学设计方案时将实验器材、环节设计尽快能的与生活相联系。将生活中的常见物品代替专业的实验器具，这样就可以让学生更加直观的感受到，造成视觉冲击，从而留下深刻的记忆，使得化学问题和生活化问题相联系。比如：在学习“燃料及其利用”这一单元时，我们可以将塑料瓶进行点燃燃烧，再将将灌装可乐瓶进行点燃，让学生们观察燃烧情况，从而让学生了解不同的燃料，实验现象不同。生活化的实验设计可以有效的增加学生研究科学、探索真理、创新思维的作用。当然，如果存在实验较为复杂或者课堂教学不变时，教师可以利用多媒体进行录制讲解，让后鼓励学生在课后利用生活化材料开展实验，然后对实验过程进行记录。这不仅将实验进一步回归生活，同时也对学生的自主学习能力、对手能力及探究能力进行了锻炼和提升。[5]

综上所述，新课改背景下，培养学生的化学核心素养是课程教学的重要任务。在化学教学过程中，教师要将化学教学内容和生活化问题相结合，促进学生的化学核心素养的提升，通过教师用心，积极收集化学生活化元素，组织探讨，一定能够找到更多有效策略。

参考文献：

[1]郦芸， 周青. 基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（9）.

[2]宋淑玲. 基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略[J]. 家长， 2020， 000（002）：P.83-84.

[3]龙成顺. 基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略分析[J]. 未来英才， 2018， 000（004）：94.

[4]夏远程. 基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]. 教学方法创新与实践（英文）， 2020， 003（002）：P.123-125.

[5]李靖萍. 基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（008）：649.

作者简介：邱德华（1987-1-），男，汉族，贵州福泉人，硕士，惠水县断杉中学，教师，研究方向：化学教学。