浅议多媒体教学在高中地理教学中重要性的探讨

邢立娜

【摘要】在高中阶段，地理这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。随着新课标的逐渐推出，各教师应积极的进行教学过程的改善和创新，为学生提供更加优良的学习体验和学习环境。因此，在这一过程中，教师便需要从多种角度出发来进行教学活动的设计，使学生能够更加全面的了解地理知识的内涵和意义。在课堂中，教师有必要将一些新用先进的技术进行合理的应用，比如多媒体技术。通过这种方式，能够让学生逐渐感受到地理课堂的新颖性和活跃性，使学生能够在这种更加优良的环境下，而进行知识的学习和思考。本文将针对如何在高中地理教学中应用多媒体教育技术这一问题，提出几点相关的建议和策略。

【关键词】多媒体技术;高中地理;教学策略

随着我国信息技术的不断进步和发展，其中多媒体逐渐被应用在了各个学科的教学过程中。通过对这种手段的应用，能够有效实现课程内容创新性和生动性。在地理课堂中，通过这种教学方式能够将教材内的文字信息转变为直观、生动的图像，能够让学生逐渐意识到地理知识的趣味性和生动性，让学生能够更加积极、主动的进行地理知识的学习和思考。并且，通过对多媒体技术的应用，还能够在很大程度上提高学生在课堂中的专注度，让学生能够进水教师的教学进度而取得更加优良的学习效果和學习质量。

1.利用多媒体进行知识的拓展

在课堂中，教师不应将学生的学习思维局限在教材中的内容，而是应该对知识进行一定程度的拓展和延伸，让学生能够了解到更加全面、完善的地理知识体系，使学生能够对地理知识的内涵产生新的理解。在这一过程中，教师便可以利用丰富且又广泛的网络资源来获取更加全面的地理信息。并且，教师需要以教材中的内容为中心来进行有效的拓展，使学生能够在清楚自己的学习重点基础上，来了解更加全面丰富的知识内容。此外，教师也可以让学生通过自主的查找，而将课堂上所讲述的内容进行深化，让学生在课下能够实现自主的学习和思考，使学生能够通过自主查找相关的资料，而获取更加丰富的学习途径和学习方法。

例如，教师在讲解《地球的宇宙环境》这节课时，教师便可以在讲解完相关的内容后，让学生在课下进行相关资料的查找，让学生通过网络渠道去观看与这节课内容相关的视频信息，让学生能够通过这种直观而具体的画面，了解到地球在宇宙中所处的地位。并且，通过这种方式，学生也能够观看到美丽且梦幻的画面，使学生能够逐渐被奇妙的地理知识所吸引，进而能够通过自己的兴趣而进行主动的学习和探索。通过这种方式，学生便能够逐渐掌握更加完善、全面的地理知识体系，使学生能够拥有更加坚实的知识基础为接下来的课程做铺垫。

2.利用多媒体创设课堂情景

在教学课堂中，教师有必要利用多媒体来进行氛围的烘托和情境的创设。通过这种方式，学生能够逐渐感受到课堂氛围的活跃性和趣味性。并且，这种方式更加的直观、具体，学生能够对教材内的文字信息与多媒体所展现的画面进行结合学习，这样能够促进学生理解能力和思考能力的提升，使学生能够通过地理课堂而发散自己的学习思维。在这一过程中，教师需要从学生的学习兴趣和教材内的教学重点出发，让学生能够在一种更加轻松、愉悦的氛围下进行知识的学习，并有效实现地理知识的简单化、具体化，让学生能够逐渐感受到地理课堂的创新性和先进性。

例如，教师在讲解《大气的组成和垂直分层》这节课时，为了让学生能够更加深入的理解大气的垂直分层结构，教师可以为学生展示对流层、平流层和高层大气的分布情况图，并以动态的形式向学生展示臭氧层的形成过程，即因为平流层的气温随着高度的增加而上升，臭氧吸收太阳紫外线增温，便形成了臭氧层。教师可以通过颜色的变化来表达气温的升高过程，使学生能够对这部分文字产生更加深层次的理解和记忆。通过这种方式，便能够有效实现地理教材内知识的简单化、具体化，使学生能够一种更加容易理解的形式来进行知识的掌握，让学生能够对地理的学习过程改观，进而产生最佳的学习效果和听课质量。

3.利用多媒体突破重难点知识

在地理教学过程中，常常会出现一些学生难以理解的知识内容。对于这部分内容，教师有必要利用多媒体来进行突破。例如，教师在讲解水循环这节课时，便可以以PPT的形式将本节课的内容进行划分，并将学习的重点进行突出，让学生能够进行有条理的学习。在这一过程中，教师可以采用图文的形式，让学生通过具体的图片以及简短的文字去理解相应的知识内容，使学生能够拥有更加优良的学习体验，进而提升学生的听课效率和学习质量。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在高中地理教学中不用多媒体技术这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括利用多媒体进行知识的拓展、利用多媒体创设课堂情境、利用多媒体突破重难点知识这三方面，希望本文的内容能够对高中地理教师提供一些帮助。

参考文献：

[1]王平.浅议多媒体在高中地理教学中应用的得与失[J].中国校外教育，2020（08）：127-128.

[2]杨银银.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].好家长，2014（38）：112.

[3]吴小宁.浅议多媒体优化高中地理课堂的教学研究[J].时代教育，2012（12）：74.