优化小学语文阅读教学的有效策略

应苏苏

【摘要】阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。基于此，本文章对优化小学语文阅读教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效策略

引言

阅读是小学教学的重要组成部分，良好的阅读质量也是提高语言完整性的重要保证。根据语言专家的特点，提高阅读能力不是一个简单的过程，而是需要长期的培训和教育，从而提高教师的素质。只有教师在阅读过程中不断更新学习观念，彻底改变阅读形式，小学阅读质量才能得到有效提高。＼]

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）缺乏思维能力培养

当今小学阅读和学习领域的活动中，大多数教师继续遵循传统的教育方法，在这种方法中，很难本着学习精神培养和培养学生的能力。在实践培训运动中，学生在主体中的地位被忽视，因此小学课堂缺乏足够的乐趣和灵活性，减少了学生的学习体验，限制了学生的思维方式。

（二）.学生语文基础不够好

目前，学生受应试教育理念影响较重，学生仅掌握考试相关内容，语文应用能力不够强，知识面较窄。另外，语文教师、家长对此方面认知不足。部分学生写作中存在修辞手法使用不合理、句式结构不正确、语言使用不够灵活等问题。由于学生语文基础不够高，其作文水平也不够高。

二、小学语文阅读教学优化的有效策略

（一）引导学生课前预习，提高阅读教学的有效性

重视课前预习，从整体上把握文本内容的思想情感课前预习是课堂教学的有效学习形式之一。在小学语文阅读教学中，课前的阅读预习同样也发挥着不可低估的重要作用。阅读的预习学习环节，其主要任务就是预习文本知识内容，初步感知文章的结构脉络，并能够从整体上把握文本的思想情感。众所周知，在阅读教学过程中，由于课堂教学的时间有限，因而学生并不能充分自主地进行有效阅读。在课堂上的阅读课的学习时间总是匆匆的，教师没有过多的时间留给学生进行充分的阅读，因而会造成学生囫囵吞枣般地理解文本内容，并不能起到良好的阅读学习效率的提升。利用好学生的课外阅读学习时间，是调动学生课堂学习积极性的基本前提。学生养成良好的阅读预习习惯，不仅能够促进学生当前的阅读学习，而且对学生长远的阅读能力培养也有着持续发展的促进作用。

（二）开展合作阅读，提升教学有效性

近些年来新课程改革的实施和发展使得“以生为本”的教育理念不断深入人心，而学生的课堂主体地位也随之得到了广大教师的充分尊重，从而使合作学习这一教学方法的重要作用便在此时充分凸显了出来。所以，作为一名以新课改教育理念为指导的小学语文教师，应明白在课堂教学实践活动中开展合作阅读的必要性，并付诸实际行动，从而提升学生的阅读热情，使学生享受合作阅读的过程，期望能够在和谐的课堂氛围中加深学生对阅读文本内容及内涵的理解，实现提升小学语文阅读教学有效性的目标。

（三）改善传统“灌输式”教学模式，提高学生的课堂参与度

作为新课程改革的一部分，学生成为课堂主体，教师应作为导师授课。但是，许多教师仍然依赖传统教学模式，学生只能被动地对知识作出反应，课堂参与度不高，教师的地位不足。小学阶段学生的参与反映了学生对阅读的兴趣和主动性，也表明了教师是否坚持学习的想法。在这种情况下，教师必须在教学过程中不断增加学生的课堂参与，以发挥课堂主体的作用，使学生成为教学大师。

（4）创造直观的情景激发学生阅读兴趣

由于小学生的一般年龄，他们对世界的认识不够全面，容易受到外来事物的吸引，很难集中精力在课堂上獲取知识和技能。因此，作为新时代教育中的小学教师，可以通过利用现代培训资源、多媒体技术，创造直观的课堂阅读条件，重点关注小学的特点。这使学生能够集中精力阅读，激发兴趣，促进以有效语言理解课文。

（5）建立相关语言实践活动，提高学生的语言实践水平

康德：“人最重要的能力是实践能力。“一方面，实践是理论的源泉。另一方面，理论可以指导实践。因此，实践活动对学生学习理论知识起着重要作用，有助于他们更好地学习和理解知识。在这种理念下，教师在教学过程中注重学生语言能力的建设和提高。教师可以在语言实践中建立相应的活动，使学生有机会传授知识，并在语言实践的各种活动中培养语言能力。

结束语

总而言之，阅读在小学语文课程教学当中属于比较重要的组成部分，同时也是学生获取信息、学习知识的重要途径，学生只有在身心成长的关键时期形成良好的阅读理解能力，才能够为以后的综合学习与生活成长奠定基石。小学语文教学中，教师可以从多方面出发，结合阅读教学内容与学生的实际情况制定多元化方式，促使学生的阅读水平与能力得以有效提升。

参考文献

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